3.1疆域和行政区划（第1课时）（说课稿）2024-2025学年七年级地理上册同步精品课堂（中图版2024）.docxVIP

3.1疆域和行政区划（第1课时）（说课稿）2024-2025学年七年级地理上册同步精品课堂（中图版2024）

一、设计意图

本节课以“3.1疆域和行政区划”为教学内容，旨在让学生了解我国疆域的辽阔、行政区划的设置及其特点，培养学生的地理空间观念。通过结合七年级学生认知水平和中图版教材，设计了一系列活动，如地图识别、案例分析等，以提高学生的实践操作能力和综合运用知识解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习我国疆域和行政区划，学生能够理解地理环境与人类活动的关系，形成对国家地理空间的整体认识，提升空间思维和区域分析能力。同时，通过实践活动，学生将学会运用地图等地理工具，增强地理实践能力，为后续学习打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已经具备基本的地理知识，如地球的基本形状、地球的运动等。但对于我国疆域的辽阔程度、行政区划的具体设置以及不同行政单位的特点等，学生可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和实践活动来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过地图和图像来理解地理概念；部分学生则更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对我国疆域和行政区划的复杂性可能感到困惑，难以记忆和区分不同行政单位的位置和范围。此外，对于地理信息的处理和分析能力，部分学生可能缺乏经验，难以将所学知识应用于实际情境中。因此，教学中需要通过多种教学策略和活动设计，帮助学生克服这些困难，提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、地球仪、地图挂图

-课程平台：学校地理学科教学平台

-信息化资源：我国行政区划电子地图、地理信息数据库、相关视频资料

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、实地考察模拟、课堂讨论

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示我国疆域的卫星图片，引导学生观察我国领土的辽阔和多样性。

2.提出问题：同学们，你们知道我国疆域有多大吗？我国的行政区划是如何划分的呢？

3.学生回答：简要总结学生的回答，引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解我国疆域的辽阔程度：展示我国疆域的四至点，讲解我国领土面积和地理位置。

2.讲解行政区划的设置：介绍我国行政区划的层级，包括省、自治区、直辖市、特别行政区、县、自治县、市、乡、镇等。

3.讲解不同行政单位的特点：通过地图展示，分析不同行政单位的地理位置、人口、经济、文化等特点。

4.结合实例：以某省为例，讲解该省的行政区划设置和特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，包括选择题、填空题等，让学生在规定时间内完成。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，并给予评价和建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，我国疆域的辽阔程度给我们带来了哪些优势和挑战？

2.学生回答：教师总结学生的回答，引导学生思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何利用地图等地理工具来了解我国行政区划？

b.我国行政区划的设置对我们日常生活有什么影响？

2.小组代表发言：每组选派代表发言，分享讨论成果。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：我国行政区划的设置如何体现人地协调观？

2.学生回答：教师总结学生的回答，强调人地协调观的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调我国疆域的辽阔和行政区划的特点。

2.作业布置：请同学们课后查阅资料，了解我国某省的行政区划设置和特点，下节课分享。

教学时长：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的地理核心素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地描述我国疆域的辽阔程度，了解我国行政区划的设置和不同行政单位的特点。学生能够识别地图上的省级行政区划，并能解释其地理位置、人口、经济、文化等方面的差异。

2.能力提升：学生在课堂练习和小组讨论中，提升了地理信息的处理和分析能力。他们能够运用地图等地理工具，将抽象的地理概念转化为具体的空间知识，增强了空间思维能力。

3.思维发展：通过课堂提问和讨论，学生能够从多个角度思考问题，培养了综合思维能力。他们对我国行政区划的设置有了更深刻的理解，认识到地理环境与人类活动之间的相互关系。

4.情感态度：学生对我国疆域的辽阔和多样性有了更深的认识，