2024-2025学年高中语文 第一单元 三 知之为知之不知为不知说课稿4 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第一单元三知之为知之不知为不知说课稿4新人教版选修《先秦诸子选读》

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自新人教版选修《先秦诸子选读》第一单元第三课《知之为知之不知为不知》，主要内容包括对“知”与“不知”的辩证关系的探讨，以及孔子关于学习态度的论述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中阶段学生已有的先秦诸子知识相联系，通过对比分析，帮助学生进一步理解儒家思想的核心，同时引导学生思考如何正确对待学习。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维批判等语文核心素养。通过学习《知之为知之不知为不知》，学生能够深入理解儒家文化中关于知识与学习的理念，提升对传统文化的鉴赏能力。同时，通过分析孔子关于学习态度的论述，引导学生形成独立思考、批判性思维，增强文化自信，培养终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段，学生对古代文学和哲学已有一定的了解，能够识别一些常见的古代文化符号和修辞手法。在先秦诸子方面，学生可能已经接触过《论语》等儒家经典，对孔子的部分思想有所了解。然而，对于《先秦诸子选读》中的《知之为知之不知为不知》这一具体篇章，学生可能缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学和传统文化往往表现出浓厚的兴趣，他们渴望探索古代智慧，提升自己的文化素养。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过讨论和互动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于独立思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对文言文的阅读感到困难，理解文言文中的实词、虚词和句式结构。其次，对孔子思想的解读可能存在偏差，难以把握其核心观点。此外，学生可能难以将所学知识与现实生活相联系，导致学习效果不佳。针对这些挑战，教师需通过多种教学手段和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新人教版选修《先秦诸子选读》教材，以便他们能够跟随课程内容进行阅读和思考。

2.辅助材料：准备与《知之为知之不知为不知》相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强学生对孔子思想和儒家文化的直观理解。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于孔子的视频，引导学生思考：你从视频中了解到孔子的哪些思想？

2.提问：同学们对“知”和“不知”有何理解？它们在现实生活中有何意义？

3.引导学生讨论：为什么孔子会说“知之为知之，不知为不知，是知也”？

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解“知”与“不知”的辩证关系，结合孔子的论述，分析其内涵。

2.阐述孔子关于学习态度的观点，强调“学而时习之”的重要性。

3.结合具体事例，讲解如何将孔子的学习理念应用于实际生活中。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论：如何将孔子的学习态度应用于自己的学习中？

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们认为，孔子的学习态度对现代教育有何启示？

2.学生回答问题，教师总结并强调核心素养的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们在阅读《知之为知之不知为不知》时，有哪些疑问？

2.学生提问，教师解答，引导学生在互动中学习。

3.教师提问：如何将孔子的学习态度与社会主义核心价值观相结合？

4.学生回答，教师点评并给出建议。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“知”与“不知”的辩证关系和孔子的学习态度。

2.总结核心素养在本节课中的体现，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

七、布置作业（5分钟）

1.学生阅读《先秦诸子选读》中其他篇章，了解不同学派的思想。

2.结合自身实际，撰写一篇关于学习态度的感悟文章。

教学时间总计：45分钟

备注：在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学环节和用时，确保教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论语》中关于学习的论述，如“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等，可以进一步丰富学生对孔子学习理念的认知。

-《孟子》中的“学而优则仕”，探讨儒家教育理念中的实践与应用。

-《庄子》中的“逍遥游”，对比儒家与道家的学习观，拓宽学生的文化视野。

-《荀子》中的“劝学”，分析荀子对学习的看法，与孔子的思想进行对比。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》等儒家经典，深入理解儒家文