第六单元_第2课时_可能性的大小（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docxVIP

第六单元_第2课时_可能性的大小（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

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设计意图

本课时“可能性的大小”是四年级上册数学教材第六单元的重点内容，旨在帮助学生理解和掌握概率的基本概念，培养学生对事件发生可能性的初步判断能力。通过本节课的学习，使学生能够在实际情境中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生的逻辑思维能力，提升数学抽象能力，使其能够通过观察、操作、分析，理解事件发生的可能性，并能运用概率知识进行简单的判断和预测。同时，培养数学建模意识，使学生能够将现实生活中的问题转化为数学模型，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了简单的统计与概率知识，对“一定”和“可能”有一定的理解，并能进行简单的数据收集和整理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出较高的兴趣。他们在学习上具备一定的动手操作能力和观察力，但抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体实例和操作活动来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对概率这一概念理解困难，难以区分“可能”和“一定”的区别；在操作活动中，可能存在操作步骤不清晰、数据处理不准确等问题。此外，学生在独立思考和合作交流时，可能存在表达不清晰、倾听不仔细等问题，需要教师引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、计时器、骰子、抽签器、小卡片等。

2.课程平台：四年级数学同步高效课堂系列教学资源库。

3.信息化资源：相关概率知识动画、概率实验模拟软件、在线统计工具等。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、游戏活动、课堂讨论等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问：“你们知道生活中哪些事情是确定发生的，哪些事情是不确定的吗？”引发学生思考，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾“一定”和“可能”的概念，以及简单的概率事件，为学习新知做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点——“可能性的大小”。

-通过PPT展示，解释“可能性”的含义，引导学生理解事件发生的概率。

-以骰子为例，展示不同点数出现的可能性，让学生直观感受概率的大小。

-举例说明：通过具体的例子，如抽奖、掷硬币等，帮助学生理解不同事件发生的概率大小。

-互动探究：引导学生通过小组讨论、角色扮演等方式，探究生活中常见的概率问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，如掷骰子、抽签等，记录并比较不同事件发生的频率，加深对可能性大小的理解。

-教师指导：巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“可能性大小”的概念及其在实际生活中的应用。

-鼓励学生在生活中观察、思考，提高解决实际问题的能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业，让学生独立完成以下任务：

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-设计一个简单的概率实验，记录实验数据，分析事件发生的可能性大小。

-收集生活中的概率实例，与同学分享，提高对概率的认识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解并运用“可能性大小”的概念，区分“可能”、“一定”和“不可能”三种情况。

-学生能够根据具体事件，运用概率知识进行简单的判断和预测。

-学生能够通过计算，得出不同事件发生的概率，并能比较其大小。

2.技能培养：

-学生在小组合作和角色扮演活动中，提高了沟通交流能力和团队协作能力。

-学生在动手操作和实验过程中，提升了观察、记录和分析数据的能力。

-学生通过解决实际问题，学会了如何将数学知识应用于生活，提高了实践能力。

3.思维发展：

-学生在探究活动中，培养了逻辑思维能力和抽象思维能力。

-学生在讨论和分享过程中，学会了从不同角度思考问题，提高了创新思维。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用数学方法分析问题，提高了批判性思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生在学习过程中，体验到了数学的趣味性和实用性，激发了学习兴趣。

-学生通过合作学习，培养了合作精神和集体荣誉感。

-学生在解决实际问题的过程中，体会到了数学在生活中的应用价值，增强了社会责任感。

5.具体知识点掌握情况：

-学生能够掌握概率的基本概念，如“可能”、“一定”和“不可能”。

-学生能够理解并运用频率来估计概率，并能根据频率比较不同事件发生的可能性大小。

-学生能够运用概率知识解决简单的实际问题