2024年七年级历史下册 第17课 明朝的灭亡说课稿 新人教版.docxVIP

2024年七年级历史下册第17课明朝的灭亡说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024年七年级历史下册第17课明朝的灭亡

教材内容：明朝中后期政治腐败，导致国力衰弱，农民起义不断；李自成起义推翻明朝统治，建立大顺政权，但最终失败；清军入关，明朝灭亡。

二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观，理解历史发展的规律性，认识社会矛盾运动对历史进程的影响。提升学生史料分析能力，通过解读历史文献，理解明朝灭亡的多方面原因。增强学生时空观念，把握明朝灭亡的历史背景和时代特征。培养民族自豪感和历史责任感，认识国家兴衰与民族命运的关系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级历史下册学习之前，已经学习了古代中国历史的基本知识，对朝代更迭、政治制度、经济文化等方面有一定的了解。但在本课之前，对于明朝中后期的具体历史事件和明朝灭亡的原因可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于历史学习通常表现出浓厚的兴趣，尤其对涉及重大历史事件和人物的故事情节较为关注。他们的学习能力主要体现在对历史事件的分析和归纳上。学习风格方面，学生多倾向于通过故事和案例来理解历史，同时也需要引导他们逐步培养逻辑思维和分析问题的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本课内容涉及明朝灭亡的多方面原因，包括政治、经济、社会矛盾等多个层面，对于七年级学生来说，理解这些复杂因素之间的关系可能存在困难。此外，对于历史事件的分析和评价需要一定的历史素养，学生可能难以准确把握历史事件的本质。此外，学生可能对历史人物的评价存在主观情感的影响，需要教师引导他们进行客观分析。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解明朝灭亡的历史背景和过程，引导学生思考历史事件的发展逻辑。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演明朝末年的不同角色，体验历史人物在特定历史环境中的决策过程。

3.利用多媒体展示明朝灭亡相关的历史图片、视频资料，增强学生的视觉感受和历史情境体验。

4.开展小组合作学习，让学生分组研究明朝灭亡的原因，通过合作探究和汇报，提升学生的分析能力和团队协作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以明朝皇帝朱元璋建立明朝的背景故事为引子，提问学生：“明朝是如何从一个小国发展成为一个强大的帝国的？”

-回顾旧知：引导学生回顾明朝建立的基本情况，如朱元璋的生平、明朝的初期政策等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解明朝中后期的政治腐败、经济困难、社会矛盾等问题，以及这些问题如何导致明朝的衰落。

-举例说明：通过明朝中后期的一系列重大事件，如土木堡之变、张居正变法、李自成起义等，具体展示明朝灭亡的过程。

-互动探究：分组讨论，让学生分析明朝灭亡的原因，包括政治、经济、社会、文化等多个方面。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，绘制明朝灭亡的时间轴，标注关键事件和人物。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正绘图错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调明朝灭亡的历史教训。

-引导学生思考：从明朝灭亡中我们能得到哪些启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于明朝灭亡原因的短文，字数不限，要求结合所学知识进行分析。

-提醒学生注意：作业要求结合历史事实，观点明确，论述合理。

教学过程详细如下：

（一）导入（约5分钟）

1.提问：同学们，还记得明朝是如何建立的吗？它是如何从一个弱小的国家发展成为一个强大的帝国的？

2.回顾旧知：回顾明朝建立的基本情况，如朱元璋的生平、明朝的初期政策等。

（二）新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-讲解明朝中后期的政治腐败问题，如宦官专权、官员贪污等。

-讲解明朝中后期的经济困难，如土地兼并、赋税沉重等。

-讲解明朝中后期的社会矛盾，如农民起义、民族矛盾等。

2.举例说明：

-以土木堡之变为例，说明明朝政治腐败导致的国力衰弱。

-以张居正变法为例，说明明朝政府试图通过改革挽救国势的努力。

-以李自成起义为例，说明明朝社会矛盾的激化。

3.互动探究：

-分组讨论，让学生分析明朝灭亡的原因，包括政治、经济、社会、文化等多个方面。

-鼓励学生提出自己的观点，引导他们进行客观分析。

（三）巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，绘制明朝灭亡的时间轴，标注关键事件和人物。

-学生在绘制过程中，可以自由发挥，加入自己的理解和感悟。

2.教师指导：

-在学生绘制过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，纠正绘图错误。