高中语文 第一单元 第3课 大堰河——我的保姆说课稿3 新人教版必修1.docxVIP

高中语文第一单元第3课大堰河——我的保姆说课稿3新人教版必修1

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教学内容

《高中语文第一单元第3课大堰河——我的保姆》教学内容为：新人教版必修1教材中的第三课，主要内容涉及诗人艾青对农村劳动妇女大堰河的怀念和颂扬。通过对大堰河这一形象的分析，让学生理解诗歌的抒情手法，体会作者对底层人民的关爱和赞美。

核心素养目标

本课旨在培养学生的人文素养，提高他们的审美鉴赏能力和文化理解能力。学生将通过分析诗歌中的意象和情感，理解诗人对劳动人民的深情厚谊，培养对美好生活的向往和对社会现实的关注。同时，通过学习诗歌的抒情技巧，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏水平，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解诗歌的主题思想：通过分析《大堰河——我的保姆》，使学生把握诗人对劳动妇女的深情赞美和对社会现实的深刻反思。

b.掌握诗歌的抒情手法：引导学生学习艾青如何通过意象、象征等手法表达情感，提升学生的文学鉴赏能力。

c.体会诗歌的韵律美：通过分析诗歌的节奏和韵律，让学生感受诗歌的音乐性和艺术美感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解象征手法的运用：学生可能对诗歌中的象征意义理解不够深入，需要教师引导分析大堰河这一形象的具体象征意义。

b.感悟诗歌的情感内涵：诗歌中蕴含着丰富的情感，学生可能难以准确把握诗人内心的情感波动，教师需引导学生进行情感体验和表达。

c.跨越文化差异：艾青的诗歌中融合了中西文化元素，学生可能对某些文化背景知识不熟悉，需要教师提供必要的文化背景介绍和解读。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师详细讲解诗歌的创作背景和作者生平，帮助学生建立理解诗歌的基础。随后，引导学生分组讨论诗歌中的意象、象征和情感表达，提高学生的批判性思维和语言表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演诗人和大堰河，通过模拟对话，深入体会诗人的情感和大堰河的形象。

3.利用多媒体技术展示相关图片和视频资料，增强学生对诗歌意境的理解和感受。

4.结合网络资源，引导学生进行诗歌背景资料的自主搜索和分享，培养学生的信息素养和自主学习能力。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先向学生介绍诗人艾青及其创作背景，简要回顾艾青的生平和文学成就，激发学生对诗歌的兴趣。

2.学生分享自己对艾青诗歌的了解和感受，教师引导学生关注艾青诗歌中的劳动人民形象。

二、分析诗歌主题

1.老师引导学生阅读《大堰河——我的保姆》全文，初步感知诗歌的主题思想。

2.学生分享自己对诗歌主题的理解，教师总结：诗歌主要表达了对劳动人民的赞美和怀念，以及对社会现实的反思。

三、探究诗歌意象

1.老师引导学生分析诗歌中的意象，如“大堰河”、“土地”、“河流”等，探讨这些意象在诗歌中的作用。

2.学生分组讨论，分析每个意象的具体象征意义，教师巡视指导，帮助学生深入理解。

四、学习诗歌抒情手法

1.老师讲解诗歌的抒情手法，如直接抒情、间接抒情、比喻、象征等，引导学生关注诗歌中的情感表达。

2.学生结合诗歌内容，分析诗人是如何运用这些手法表达情感的，教师点评并总结。

五、体会诗歌韵律美

1.老师引导学生关注诗歌的韵律和节奏，分析诗歌的音乐性。

2.学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，教师点评并总结。

六、讨论诗歌的文化背景

1.老师介绍诗歌创作时期的社会背景和文化背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.学生分享自己对诗歌文化背景的理解，教师点评并总结。

七、总结全文

1.老师引导学生回顾诗歌的主题思想、意象、抒情手法和文化背景，总结全文。

2.学生分享自己对诗歌的理解和感悟，教师点评并总结。

八、拓展延伸

1.老师布置课后作业，要求学生收集艾青的其他诗歌作品，进行比较阅读。

2.学生分享自己的阅读心得，教师点评并总结。

九、课堂小结

1.老师回顾本节课的重点内容，强调诗歌的主题思想、意象、抒情手法和文化背景。

2.学生总结自己的学习收获，教师点评并鼓励学生在课外继续学习。

十、布置作业

1.老师布置作业，要求学生完成以下任务：

a.收集艾青的其他诗歌作品，进行比较阅读；

b.撰写一篇关于《大堰河——我的保姆》的读后感；

c.思考诗歌中的劳动人民形象在当代社会中的意义。

2.学生认真完成作业，教师鼓励学生在课外继续学习，提高自己的文学素养。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-艾青生平简介：艾青，原名蒋海澄，是中国现代著名诗人，代表作有《大堰河——我的保姆》、《北方》等。

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