12.《祝福》 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

12.《祝福》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《祝福》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《祝福》中的人物形象和艺术手法，提升学生对文学作品的审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解力，引导学生理解鲁迅作品中所蕴含的社会批判精神和民族情感，增强文化自信。

3.提升学生的思辨能力，通过讨论作品的主题和人物命运，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

4.增强学生的语言运用能力，通过仿写和评价《祝福》中的语言表达，提高学生的语言表达和书面表达能力。

学情分析

高中一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对文学作品有着浓厚的兴趣。然而，由于之前的学习经历，他们在阅读理解、文本分析和情感体验方面存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已经接触过一些文学作品，对文学的基本概念和阅读方法有所了解，但仍需进一步深化对文学作品内涵的把握。

2.能力水平：学生在分析人物形象、情节发展和主题思想方面有一定的基础，但往往缺乏深入挖掘和批判性思考的能力。

3.素质培养：学生在情感体验和价值观塑造方面有所欠缺，需要通过文学作品的学习来培养同情心、正义感和责任感。

4.行为习惯：部分学生存在阅读速度慢、注意力不集中、缺乏深度思考等问题，这些行为习惯对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.引导学生通过细读文本，深入理解人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。

2.通过小组讨论和课堂互动，培养学生的思辨能力和批判性思维。

3.结合时代背景和作者生平，帮助学生理解作品的文化内涵和社会意义，提升文化素养。

4.通过情感体验和价值观引导，培养学生的同情心、正义感和责任感。

5.关注学生的阅读习惯，引导学生养成良好的阅读方法和态度，提高学习效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修下册教材，以便学生跟随课文学习《祝福》。

2.辅助材料：准备与《祝福》相关的鲁迅生平介绍、时代背景资料，以及与课文内容相关的图片和视频，以丰富学生的知识背景和情感体验。

3.教学课件：制作包含课文结构分析、人物形象分析、主题思想探讨等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放与《祝福》时代背景相关的电影片段或图片，引导学生回顾辛亥革命后的社会风貌。

2.提问：辛亥革命后，社会发生了哪些变化？人们的生活状态如何？

3.学生回答后，教师总结：虽然辛亥革命推翻了封建帝制，但社会的变革并不彻底，底层人民的生活仍然困苦。

4.导入课题：《祝福》

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.课文结构分析（用时5分钟）

-分析《祝福》的结构特点，引导学生了解小说的情节发展脉络。

-讨论小说的三幕式结构，强调其层次分明、前后呼应的特点。

2.人物形象分析（用时10分钟）

-分析主人公祥林嫂的形象，探讨其悲剧命运的原因。

-通过对比手法，分析祥林嫂与鲁镇其他人物的关系，揭示社会环境对个体命运的影响。

3.主题思想探讨（用时5分钟）

-讨论小说的主题思想，引导学生理解作品对封建礼教和封建迷信的批判。

-分析作品中体现的鲁迅的“批判现实主义”文学观。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.阅读课文，回答以下问题：

-祥林嫂的悲剧命运有哪些原因？

-作品中反映了哪些社会问题？

-你对祥林嫂的命运有何感想？

2.学生分组讨论，每组选派代表发言。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问：如何理解祥林嫂的性格特点？

2.提问：作品中的“祝福”有何象征意义？

3.提问：你认为鲁迅在作品中想要表达什么样的社会批判精神？

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问，学生回答，教师点评。

2.学生提问，教师解答。

3.学生之间相互提问，共同探讨问题。

（六）拓展延伸（用时5分钟）

1.邀请学生分享自己阅读鲁迅其他作品的心得体会。

2.引导学生思考：在现代社会，如何防止类似祥林嫂悲剧的再次发生？

教学总结：通过本节课的学习，学生能够掌握《祝福》的人物形象、主题思想和社会意义，提升对文学作品的分析能力，培养批判性思维和人文素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，通过阅读鲁迅的其他作品，可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-相关历史资料：《辛亥革命史》、《民国时期社会