2.1.1活泼的金属单质-钠 说课稿 2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docxVIP

2.1.1活泼的金属单质-钠说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2.1.1活泼的金属单质-钠说课稿2024-2025学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

本节课选自人教版高中化学必修第一册第二单元“物质的结构与性质”，是学生认识金属单质的重要一环。教材以钠这一典型金属为例，介绍了金属的物理性质和化学性质，旨在培养学生观察实验、分析问题、解决问题的能力。本节课与课本紧密相连，通过实际操作，使学生掌握金属钠的基本性质。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过观察钠与水的反应，提升学生的实验操作技能和科学探究能力；其次，通过分析钠的化学性质，增强学生的逻辑思维和科学思维能力；最后，通过讨论金属与人类生活的关系，培养学生的社会责任感和科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入高中阶段之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、物质的组成、化学反应等。他们对物质的基本性质有一定的了解，但对于金属单质的特性，特别是活泼金属的性质认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生通常对化学学科充满好奇心，对实验操作和化学现象有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过实验和直观演示来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习钠的性质时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，钠与水反应剧烈，学生可能对实验安全有所顾虑；其次，钠的化学性质与学生的已有知识可能存在冲突，需要引导学生正确理解和接受；最后，学生可能难以将钠的性质与实际应用联系起来，需要通过实例和讨论来加强这一方面的理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解钠的性质引入新课，同时结合实验演示钠与水的反应，使学生直观感受钠的化学性质。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟科学家进行钠的实验探究，增强学生的参与感和实践能力。

3.利用多媒体教学手段，展示钠的性质变化过程，提高学生的学习兴趣，并辅助学生理解抽象概念。

4.通过小组讨论，引导学生分析实验现象，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的金属制品，如硬币、餐具等，引导学生思考金属在日常生活中的应用。

2.提出问题：为什么有些金属比其他金属更耐用？金属的哪些性质决定了它们的用途？

3.引导学生回顾已学知识，如物质的分类、物质的组成等，为新课的引入做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.钠的物理性质：介绍钠的外观、密度、熔点等，通过多媒体展示钠的物理性质变化过程。

2.钠的化学性质：讲解钠与水、氧气等物质的反应，重点介绍钠与水的剧烈反应，演示实验现象。

3.分析钠的性质与金属活动性顺序的关系，引导学生理解钠在金属活动性顺序中的位置。

4.讨论钠的应用：结合实例，如钠在工业、农业、医药等领域的应用，让学生了解钠的实际价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与钠性质相关的练习题，如判断题、选择题等，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论钠的性质在实际生活中的应用，培养学生的问题解决能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对课堂内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师给予解答和指导。

3.角色扮演：学生扮演科学家，模拟钠的实验探究过程，增强学生的实践能力。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调钠的物理性质和化学性质。

2.引导学生关注钠在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感。

七、作业布置（5分钟）

1.布置与钠性质相关的作业，如实验报告、思考题等，巩固学生对新知识的理解和掌握。

2.鼓励学生课后查阅资料，了解钠的其他性质和应用。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出重难点，关注核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习钠的性质后，能够准确描述钠的物理性质，如银白色固体、密度低、熔点低等；同时，学生能够详细阐述钠的化学性质，包括与水、氧气等物质的反应，以及这些反应的特点和现象。

2.技能提升：

3.思维能力：

学生在学习钠的性质时，通过分析实验现象，培养了逻辑思维和推理能力。在讨论钠的