第一单元 鞋子的学问 活动一 鞋底的秘密（说课稿）-2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版.docxVIP

第一单元鞋子的学问活动一鞋底的秘密（说课稿）-2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元鞋子的学问活动一鞋底的秘密（说课稿）-2024-2025学年二年级上册综合实践活动浙教版

设计意图

本节课以“鞋底的秘密”为主题，旨在引导学生通过观察、实验和探究，了解鞋底的结构、材料及功能，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。同时，通过活动设计，让学生学会从生活中发现科学，提高综合实践活动能力。

核心素养目标分析

本节课培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力，提升学生的科学探究精神。通过活动，学生将学会从生活中寻找科学现象，培养创新意识和实践能力，同时增强环保意识，形成对自然和社会的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对生活中常见的物品有一定了解，但关于鞋底的结构和功能可能了解不多。他们可能知道鞋底是用来保护脚的，但对于鞋底的材质、设计原理等科学知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏活动表现出较高的兴趣。他们的观察能力、动手能力和初步的探究能力已有一定基础，但注意力集中时间较短，需要教师引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于抽象的科学概念理解困难，需要教师通过具体实例和直观演示帮助理解。

（2）动手操作时可能存在安全隐患，教师需确保操作安全，并指导学生正确使用工具。

（3）学生在探究过程中可能遇到挫折，需要教师给予适当的鼓励和指导，帮助他们克服困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与探究相结合的教学方法，通过讲解鞋底的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演设计师，设计不同功能的鞋底，培养创新思维。

3.实施小组合作实验，让学生动手制作简易鞋底，观察其性能，提升实践操作能力。

4.利用多媒体展示鞋底发展历程，激发学生学习兴趣，并通过图片、视频等形式丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示各种鞋子的图片，引导学生观察鞋底的形状、颜色和材质。

（2）提问：同学们，你们知道鞋底有什么作用吗？它是由什么材料制成的？通过图片展示，激发学生对鞋底的好奇心，引出课题“鞋底的秘密”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解鞋底的基本知识，包括鞋底的结构、材料、功能等。

（2）展示鞋底发展历程的图片，让学生了解鞋底的演变过程。

（3）通过视频介绍不同材质鞋底的特点和适用场景，如橡胶、塑料、皮革等。

（4）进行案例分析，让学生了解鞋底在生活中的应用，如运动鞋、休闲鞋、工作鞋等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组活动：让学生分组讨论，设计一款具有创新功能的鞋底。

（2）每组派代表分享设计理念，其他组进行评价和提问。

（3）教师点评，总结优秀设计，鼓励学生发挥创意。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结鞋底的特点和功能。

（2）强调鞋底在生活中的重要性，培养学生的环保意识。

（3）鼓励学生在日常生活中关注鞋底的变化，提高科学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生观察家中或学校里的鞋子，记录鞋底的材料和功能。

（2）思考：如何设计一款既环保又实用的鞋底？

（3）下节课分享自己的观察和思考，促进交流与学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.观察能力：

学生在观察不同鞋底的过程中，提升了观察能力。他们能够从鞋底的细节中找出差异，并学会从生活中发现科学现象。

3.思维能力：

4.实践能力：

在动手制作简易鞋底的过程中，学生的实践能力得到提升。他们学会了使用简单的工具，掌握了基本的制作技巧，并能够将理论知识应用于实践。

5.合作能力：

小组合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提高了团队协作能力。

6.环保意识：

7.科学素养：

本节课的学习内容与学生的日常生活密切相关，有助于提高他们的科学素养。学生能够将所学知识应用于实际生活，解决实际问题，形成科学的世界观。

8.情感态度价值观：

9.交流与分享：

学生在课堂上分享自己的观察、思考和设计，提高了语言表达能力和沟通能力。他们能够自信地展示自己的成果，增强自信心。

10.安全意识：

在实验和操作过程中，学生学会了安全使用工具，提高了安全意识。他们能够遵守操作规程，避免安全事故的发生。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.活动导向教学：在课堂上，我尝试以活动为导向，让学生通过实际操作和小组合作来学习。这种教学方式激发了学生的兴