2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 7.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行说课稿部编版必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行说课稿部编版必修上册

课程基本信息

1.课程名称：高中语文

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过《短歌行》的学习，学生能够深入理解古典诗歌的韵律美和意境美，提升文学鉴赏能力；同时，通过分析诗歌中的情感和哲理，锻炼学生的思维品质，培养对传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《短歌行》的诗歌意境，把握诗人曹操的情感变化。

2.分析诗歌中运用的修辞手法，如比兴、象征等，及其表达效果。

难点：

1.理解古典诗歌中抽象的意象和象征意义。

2.感受诗歌节奏和韵律的美感，以及如何用现代语言表达古典诗意。

解决办法与突破策略：

1.通过引导学生反复朗读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的情感。

2.结合历史背景和诗人经历，帮助学生理解诗歌中的意象和象征。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励表达个人见解，深化对诗歌内容和形式的理解。

4.运用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对诗歌意境的直观感受。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧。

2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组进行角色扮演，体验诗人情感，增强对诗歌内容的感受。

3.利用多媒体展示诗歌背景资料和图片，帮助学生直观理解诗歌的文化内涵。

4.通过“诗歌创作比赛”鼓励学生运用所学知识进行创造性表达，提升文学素养。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们知道曹操是谁吗？他有哪些著名的诗句？”为引，激发学生对《短歌行》作者和诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾古典诗歌的基本特点，如韵律、意象、象征等，为学习《短歌行》打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《短歌行》的创作背景、诗歌结构、意象运用等，帮助学生理解诗歌的整体内容。

-举例说明：选取诗歌中的典型意象，如“青青子衿，悠悠我心”，分析其象征意义和表达效果。

-互动探究：组织学生讨论“如何理解‘青青子衿’中的‘青’字？”等问题，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组朗读诗歌，注意把握节奏和韵律，体会诗歌的韵律美。

-教师指导：对学生的朗读进行点评，纠正发音和节奏上的错误，强调诗歌的韵律特点。

4.深入分析（约20分钟）

-讲解诗歌中的修辞手法，如比兴、象征等，分析其在诗歌中的作用。

-学生活动：让学生尝试分析诗歌中的修辞手法，并举例说明。

-教师指导：对学生的分析进行点评，引导他们从不同的角度理解诗歌。

5.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：让学生根据《短歌行》的意境和风格，创作一首小诗。

-教师指导：对学生的创作进行点评，鼓励他们发挥创意，展现自己的文学才华。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的文学价值和审美意义。

-引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提升自己的文学素养。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后阅读《短歌行》全文，并撰写一篇不少于500字的读后感。

-作业要求：读后感要结合诗歌内容，谈谈自己的感受和体会，体现对诗歌的深入理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学素养的提升**：通过学习《短歌行》，学生能够更好地理解古典诗歌的韵律、意象和象征手法，从而提升自己的文学鉴赏能力。学生对诗歌的审美鉴赏能力得到增强，能够从诗歌中感受到美的存在，对文学作品的欣赏和理解更加深入。

2.**文化认同感的增强**：《短歌行》作为曹操的代表作，承载着丰富的历史文化信息。学生在学习过程中，不仅了解了曹操的生平和创作背景，还对中国古代文学和历史文化有了更深的认识，增强了文化认同感。

3.**语言表达能力的提高**：学生在分析诗歌中的修辞手法和意象时，需要运用自己的语言进行表达。通过这个过程，学生的语言表达能力得到锻炼，能够更加准确地运用语言描述自己的思想和感受。

4.**思维能力的培养**：学习《短歌行》需要学生进行逻辑推理和批判性思考。在分析诗歌意象、象征意义以及诗人情感变化时，学生需要运用抽象思维，这种思维能力在学习其他学科和日常生活中同样具有重要价值。

5.**情感体验的丰富**：通过学习