2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8 复活（节选）说课稿 部编版选择性必修上册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8复活（节选）说课稿部编版选择性必修上册

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设计思路

本节课以《复活》节选为文本，紧扣教材，结合学生实际，引导学生深入理解文本主旨，体会托尔斯泰的文学魅力。通过分析人物形象、情节结构、艺术特色等方面，培养学生的审美情趣和批判性思维。同时，注重激发学生自主学习兴趣，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和批判性思维。通过深入分析《复活》节选，引导学生体会文学作品对道德、人性的深刻剖析，提升学生对经典文学作品的鉴赏能力。同时，引导学生思考社会伦理与个人责任，培养其批判性思维和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文学鉴赏基础，了解文学作品的常见表现手法，如象征、对比等。同时，对托尔斯泰的作品有一定了解，能够认识到其作品中的道德冲突和社会批判。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品具有浓厚兴趣，喜欢通过阅读和讨论来探索作品内涵。学生在分析文学作品时，具备一定的批判性思维，能够提出自己的见解。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解文学作品中的复杂情节和人物关系时可能感到困难。此外，对于作品中涉及的社会伦理和道德观念，学生可能存在不同的理解和看法，需要在课堂上进行引导和讨论。此外，学生在分析作品的艺术特色时，可能对某些手法理解不够深入，需要教师提供适当的指导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《复活》节选文本、纸质笔记纸。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和作业发布。

3.信息化资源：网络文学评论文章、相关影视作品片段、电子图书。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放托尔斯泰《复活》的电影片段，让学生初步感受作品氛围。

2.提出问题：观看后，提问学生：“你们对这部电影有什么感受？它给你带来了哪些思考？”

3.引导学生思考：结合学生回答，引出《复活》这部作品及其节选文本的学习。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者及背景：介绍托尔斯泰的生平和创作背景，让学生了解作品产生的时代背景。

2.分析人物形象：讲解主要人物奥列宁和聂赫留朵夫的性格特点、心理变化，引导学生分析人物形象。

3.探讨情节结构：分析作品中的主要情节，如奥列宁的忏悔、聂赫留朵夫的救赎等，让学生理解作品的主题。

4.阐述艺术特色：讲解作品中的象征、对比等手法，分析作品的艺术特色。

5.总结作品主题：引导学生总结作品的主题，如道德救赎、社会批判等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：布置与作品相关的阅读理解题，让学生在课堂内完成。

2.讨论交流：学生分组讨论练习题，分享自己的观点，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：针对练习题，提出几个问题，让学生在小组内讨论。

2.小组汇报：各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演作品中的角色，进行情景再现，加深对人物性格和情节的理解。

2.教师提问：针对角色扮演，提出问题，引导学生深入思考。

3.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点。

2.提出思考题：让学生课后思考作品中的道德观念和人生哲理。

七、布置作业（5分钟）

1.布置阅读作业：要求学生课后阅读《复活》全文，做好笔记。

2.布置写作作业：要求学生结合自身经历，撰写一篇关于道德救赎的短文。

教学时长：45分钟

备注：本教案流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动，注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-托尔斯泰生平及其作品研究资料，包括托尔斯泰的传记、访谈等。

-《复活》原著节选，供学生进一步阅读和深入理解。

-相关历史背景资料，如俄国革命时期的社会状况、法律制度等。

-托尔斯泰作品中的其他经典段落，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，以对比分析其写作风格和主题。

-现代评论家对《复活》的评价和解读，提供不同的视角和思考。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《复活》原著，特别是与课堂节选不同的章节，以丰富对人物和情节的理解。

-组织学生观看与《复活》相关的电影或纪录片，对比文学原著与影视作品的差异，探讨艺术表现的不同手法。

-建议学生阅读托尔斯泰的其他作品，如《安娜·卡列尼娜》中的道德困