高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.2 基本逻辑联结词 1.2.2“非”（否定）说课稿 新人教B版选修1-1.docx

高中数学第一章常用逻辑用语1.2基本逻辑联结词1.2.2“非”（否定）说课稿新人教B版选修1-1

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设计意图

本节课通过引导学生理解和掌握“非”的基本概念和运算规则，帮助学生建立逻辑思维的基本框架，为后续学习复合命题和逻辑推理奠定基础。通过实例分析和练习，使学生能够熟练运用“非”进行简单的逻辑运算，提高逻辑思维能力和数学表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、数学抽象能力和数学建模能力。通过学习“非”的逻辑运算，学生能够理解并运用否定概念，提高对数学语言的理解和运用能力，同时锻炼学生分析问题和解决问题的能力，为高中数学学习打下坚实的逻辑基础。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解“非”的概念及其在逻辑表达式中的运用；

②掌握“非”运算的基本规则，包括结合律、交换律和分配律；

③能够运用“非”运算对简单命题进行否定，并判断否定命题的真假。

2.教学难点，

①理解“非”运算的抽象性，将命题的否定与实际情境相结合；

②掌握“非”运算在不同逻辑结构中的应用，如复合命题的否定；

③在解决实际问题时，能够灵活运用“非”运算，进行逻辑推理和判断。

教学资源

软硬件资源：计算机、投影仪、白板、粉笔

课程平台：学校数学教学平台、在线学习平台

信息化资源：逻辑运算动画、逻辑推理实例视频、相关教学课件

教学手段：多媒体演示、课堂讨论、小组合作、练习题讲解

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对逻辑联结词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要判断对错、真假的情况？”

展示一些生活中的逻辑推理场景，如购物时的选择、考试时的判断等。

简短介绍逻辑联结词在判断和推理中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.逻辑联结词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解逻辑联结词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解逻辑联结词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍逻辑联结词的组成部分，如“与”、“或”、“非”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.逻辑联结词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解逻辑联结词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的逻辑推理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解逻辑联结词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用逻辑联结词进行推理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与逻辑联结词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对逻辑联结词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调逻辑联结词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括逻辑联结词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调逻辑联结词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用逻辑联结词。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对逻辑联结词的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）根据所学内容，编写一个包含逻辑联结词的复合命题。

（2）分析该命题的真假，并解释原因。

（3）尝试用逻辑联结词解决一个实际生活中的逻辑问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-逻辑学基础理论：介绍逻辑学的基本原理，如命题逻辑、谓词逻辑等，帮助学生建立更广泛的逻辑知识体系。

-逻辑推理的历史发展：探讨逻辑推理在古希腊、中国、印度等地的历史演变，增强学生对逻辑推理文化价值的认识。

-逻辑推理的应用领域：介绍逻辑推理在数学、计算机科学、哲学、法律等领域的应用，拓展学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读逻辑学入门书籍：推荐学生阅读《逻辑学导论》、《逻辑思维的艺术》等书籍，加深对逻辑学基本概念的理解。

-参加逻辑学讲座或研讨会：鼓励学生参加学校或社区举办的逻辑学讲座，与专家面对面交流，提升逻辑思维能力。

-实践逻辑推理题：提供一些经典的逻辑推理题目，如“逻辑谜题”、“逻辑游戏”等，让学生在解决实际问题的过程中锻炼逻辑思维。

-探究逻辑推理在生活中的应用：引导学生关注日常生活中逻辑推理的应用，如广告中的逻辑陷阱、新闻报道中的逻辑谬误等，提高批判性思维