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Unit3SeaExplorationReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过阅读和思考活动，帮助学生理解和掌握“Unit3SeaExploration”的相关知识，提高学生的英语阅读能力和思维能力。通过课堂活动，引导学生关注海洋探索的重要性，培养学生的环保意识和跨文化交际能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化理解能力，通过阅读海洋探索的历史和现状，理解不同文化背景下的海洋探索方式。

2.增强学生的批判性思维能力，引导学生分析海洋探索对环境和社会的影响，形成独立判断。

3.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高英语阅读速度和理解力，增强口语表达和写作技能。

4.增进学生的合作与交流能力，通过小组活动，促进学生之间的互动和协作，提高团队合作效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本章节之前，已经具备了一定的英语阅读基础，能够理解简单的英语文章。此外，他们可能对海洋探索有一定的了解，能够识别一些与海洋相关的词汇和概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对海洋探索这一主题普遍表现出浓厚的兴趣，因为它是科技和环保领域的热点话题。学生们的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较强的阅读理解能力，而其他学生可能在词汇量和语法结构上有所欠缺。学习风格方面，学生中既有偏好独立学习的，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读本章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对海洋探索相关术语的理解困难，二是文章中的复杂句子结构，三是阅读速度和词汇量不足导致的理解障碍。此外，学生可能在表达自己的观点时缺乏逻辑性和连贯性，以及在进行小组讨论时难以有效沟通。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解海洋探索的历史背景和科学原理，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生就海洋探索的意义和挑战进行小组讨论，激发学生的思维和表达欲望。

3.案例分析法：选取具体的海洋探索案例，引导学生分析案例中的关键技术和决策过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示海洋图片、视频和动画，增强直观性和趣味性。

2.网络资源整合：引入相关英文网站和文献，拓展学生的知识面。

3.实践活动：设计模拟海洋探索实验或角色扮演活动，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示海洋生物的图片或视频，引发学生对海洋探索的好奇心，提出问题：“海洋深处有哪些未知之谜？”

-回顾旧知：简要回顾海洋生物的基本知识，如海洋生态系统的组成和海洋生物的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍海洋探索的历史和发展，讲解潜水艇、深海探测器等关键技术和工具。

-举例说明：以泰坦尼克号沉船的打捞为例，说明海洋考古的重要性和技术挑战。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，设计一次海洋探索任务，包括目标、所需技术和预期成果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行海洋探索任务的设计，运用所学知识进行讨论和分工。

-教师指导：巡视各组，提供必要的帮助和指导，确保学生能够有效完成任务。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调海洋探索的重要性和挑战。

-提问学生，检查他们对海洋探索知识的理解和记忆。

5.作业布置（约5分钟）

-学生撰写一篇短文，描述他们设计的海洋探索任务，包括目的、方法和可能的发现。

-鼓励学生查阅资料，为他们的探索任务提供更多的科学依据。

6.课堂活动详细步骤

-导入部分（5分钟）

-展示海洋生物图片或视频。

-提问：“你们知道海洋有多深？海底有什么秘密？”

-回顾海洋生态系统的组成和海洋生物的特点。

-新课呈现部分（20分钟）

-讲解海洋探索的历史和发展，包括早期探险家的故事和现代技术。

-通过PPT展示潜水艇、深海探测器等设备的图片和介绍。

-举例说明泰坦尼克号沉船的打捞过程。

-互动探究部分（20分钟）

-分组讨论，每组设计一个海洋探索任务。

-每组汇报他们的设计，包括目的、所需技术和预期成果。

-巩固练习部分（30分钟）

-学生分组进行海洋探索任务的设计，包括讨论、分工和资料收集。

-教师巡视各组，提供帮助和指导。

-课堂总结部分（10分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调海洋探索的重要性和挑战。

-提问学生，检查他们对知识的理解。

-作业布置部分（5分钟）

-布置写作作业，要求学生