5.5《9的乘法口诀》（说课稿）-二年级数学上册精品课堂系列（北京版）.docx

5.5《9的乘法口诀》（说课稿）-二年级数学上册精品课堂系列（北京版）

主备人

备课成员

教材分析

5.5《9的乘法口诀》（说课稿）-二年级数学上册精品课堂系列（北京版）本节课内容与课本紧密相连，以学生熟悉的乘法口诀为载体，通过探究9的乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。教学设计符合二年级学生的认知特点，注重实践操作与生活经验的结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过探究9的乘法口诀，学生能够理解乘法的基本概念，发展对乘法运算规律的感知，同时学会将抽象的乘法运算与具体情境相结合，提升解决实际问题的能力。此外，通过合作学习和探究活动，学生将培养团队协作和沟通能力，增强对数学学习的兴趣和自信心。

重点难点及解决办法

重点：1.理解并掌握9的乘法口诀的规律；2.能够灵活运用9的乘法口诀进行乘法运算。

难点：1.探究并发现9的乘法口诀的规律；2.将9的乘法口诀应用于解决实际问题。

解决办法与突破策略：1.通过直观教具和操作活动，帮助学生感知9的乘法口诀的规律；2.引导学生通过小组合作，共同探究规律，培养学生的逻辑思维能力；3.设计层次分明的练习题，从基础到提高，逐步突破难点；4.结合生活实例，让学生在实际情境中运用乘法口诀，提高解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（九九乘法表卡片、小九宫格等）。

2.软件资源：数学教学软件、电子白板教学软件。

3.课程平台：网络教育资源平台。

4.信息化资源：数学动画、乘法口诀相关教学视频。

5.教学手段：图片、图表、故事情境、小组合作学习。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一组以“9”为主题的图片，如九宫格、九连环等，引导学生观察并思考9的特点。

2.提出问题：引导学生思考：“你们能想到9在乘法中会有哪些特点呢？”

3.学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《9的乘法口诀》。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.引入乘法概念：教师简要介绍乘法的概念，强调乘法与加法的联系。

2.探究规律：引导学生观察9的乘法口诀表，尝试找出其中的规律。

3.举例讲解：教师选取几个乘法口诀，结合具体例子，讲解其计算方法和规律。

4.小组合作：将学生分成小组，每组选取一个乘法口诀进行探究，教师巡视指导。

5.分享交流：每组派代表分享探究结果，教师点评并总结规律。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.基础练习：教师布置基础乘法练习题，学生独立完成。

2.提高练习：教师提供一些难度稍高的乘法练习题，学生合作完成。

3.游戏环节：设计一个与乘法口诀相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，教师提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.创设情境：教师以生活实例引入乘法口诀的应用，如计算购物数量、安排座位等。

2.学生讨论：引导学生分组讨论，探讨如何运用乘法口诀解决实际问题。

3.分享成果：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.数学思维：引导学生运用乘法口诀进行逆向思维，如已知乘积求因数。

2.数学文化：介绍乘法口诀的起源和演变，激发学生对数学文化的兴趣。

七、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反思：引导学生反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足。

总计用时：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《9的乘法口诀》的起源与发展：介绍乘法口诀的历史背景，如何从简单的乘法算术演变成今天的口诀形式，以及它在不同文化中的表现。

-乘法口诀的实际应用：收集一些生活中使用乘法口诀的例子，如烹饪、购物、建筑等，展示乘法口诀在现实生活中的实用性。

-乘法口诀的数学性质：探讨乘法口诀的对称性、周期性等数学性质，以及这些性质在数学学习中的应用。

2.拓展建议：

-家庭作业拓展：布置一些与乘法口诀相关的家庭作业，如用乘法口诀计算购物清单上的价格，或者设计一个简单的家庭预算表。

-实践活动拓展：组织学生进行实践活动，如测量教室的窗户数量，然后计算窗户的总面积，让学生在实际操作中运用乘法口诀。

-游戏活动拓展：设计一些以乘法口诀为基础的数学游戏，如“乘法接力赛”、“乘法记忆卡”等，让学生在游戏中复习和巩固乘法口诀。