4.1 《小数混合运算（1）》（说课稿）- 2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

4.1《小数混合运算（1）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年五年级上册数学西师大版《小数混合运算（1）》。本节课将重点讲解小数与整数、小数与小数的四则混合运算，以及运算顺序和运算法则。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在四年级已经学习了整数的四则混合运算和小数的简单运算，具备了一定的运算基础。本节课将在此基础上，引导学生掌握小数混合运算的方法，巩固和提升学生的数学运算能力。教材中涉及的例题和练习题，均与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习《小数混合运算（1）》，学生将能够理解小数混合运算的运算规则，提高运算的准确性，发展解决问题的策略。同时，通过解决实际问题，学生将培养数据分析观念，提升数学应用意识，以及培养自主探究和合作学习的能力，为未来的数学学习和生活打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握小数混合运算的运算顺序和运算法则。具体包括：

-小数加法和减法的运算顺序，例如：2.3+1.5-0.4，学生需要先进行加法运算，再进行减法运算。

-小数乘法和除法的运算顺序，例如：3.2×0.5÷2，学生需要先进行乘法运算，再进行除法运算。

-当小数混合运算中同时含有加减法和乘除法时，学生需要先进行乘除法，再进行加减法，如：1.2+3.4×0.5-0.6。

-学会使用括号改变运算顺序，例如：(1.2+0.3)×2，学生需要先计算括号内的加法，再进行乘法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下几方面：

-学生容易混淆小数混合运算的顺序，例如，在处理3.2+1.5×2时，学生可能会忽略乘除法优先的规则，错误地先进行加法。

-在处理包含括号的运算时，学生可能不理解括号的作用，导致运算顺序错误，如：(1.2+2.3)×0.5，学生可能直接计算1.2×0.5和2.3×0.5，而不是先计算括号内的和。

-学生在运算过程中可能对四舍五入的规则掌握不牢固，导致最终结果不准确。

-学生可能缺乏解决实际问题的策略，例如，在解决涉及小数混合运算的实际问题时，学生可能不知道如何将实际问题转化为数学运算问题，如计算商品打折后的价格。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年五年级上册数学西师大版教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备小数混合运算的PPT演示文稿，以及相关的练习题和例题，以便于直观展示运算过程和规则。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及可能需要的教学模型或实物，如小数点模型，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：将教室布置为便于小组讨论的环境，确保每个小组都有足够的空间进行交流和练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一组购物小票，上面包含小数加、减、乘、除的运算，让学生观察并思考这些运算的顺序。

2.提出问题：询问学生在日常生活中是否遇到过类似的小数运算，以及他们是如何解决的。

3.激发兴趣：告诉学生，今天我们将学习小数混合运算的规则，帮助他们在生活中更加熟练地解决这类问题。

二、讲授新课（20分钟）

1.小数混合运算规则介绍（5分钟）

-教师用PPT展示小数混合运算的基本规则，包括运算顺序和括号的使用。

-通过例题演示，如2.3+1.5×2，让学生观察运算顺序并得出结果。

2.学生互动（5分钟）

-教师提出问题，如“为什么先乘后加？”引导学生思考并回答。

-学生分组讨论，分享自己的理解和发现。

3.小组活动（5分钟）

-教师给出几个小数混合运算的题目，让学生分组完成，并在组内讨论运算过程和结果。

-每组选代表汇报运算过程和结果，教师点评并纠正错误。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生在规定时间内独立完成。

-练习题包括基础题和拓展题，旨在巩固学生对小数混合运算的理解。

2.讨论与反馈（5分钟）

-学生互相检查答案，并讨论解题过程中的疑问。

-教师随机抽取学生回答问题，针对学生的解答进行点评和指导。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问（3分钟）

-教师提出与小数混合运算相关的问题，检验学生对新知识的掌握程度。

-学生回答问题，教师给予反馈。

2.总结（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小数混合运算的运算顺序和规则。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

五、创新环节（5分钟）

1.游