3.1 摩擦力 说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docx

3.1摩擦力说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

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3.1摩擦力说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

摩擦力是高中物理必修课程中的基础概念，教材从实际生活中的摩擦现象出发，引导学生认识摩擦力的概念、影响因素和作用。本节课以实验为基础，通过观察、分析摩擦力实验现象，使学生理解摩擦力的产生原因和作用，掌握摩擦力大小的计算方法，为后续学习力学打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究素养，通过实验探究摩擦力的产生和影响因素，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。同时，强化学生的科学思维，使其学会运用物理学原理解释生活中的现象，培养科学态度和责任，增强对科学知识的兴趣和求知欲。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解摩擦力的概念及其产生的条件，能区分静摩擦力和动摩擦力；

②掌握影响摩擦力大小的因素，包括接触面的粗糙程度和压力大小；

③学会计算摩擦力的大小，并能应用于解决实际问题。

2.教学难点，

①理解摩擦力的产生机制，包括分子间作用力和宏观接触面之间的相互作用；

②正确把握摩擦力实验中的变量控制，确保实验结果的准确性；

③将摩擦力的概念和计算方法与实际生活情境相结合，培养学生将理论知识应用于实践的能力。

教学资源

1.软硬件资源：力学实验器材（弹簧测力计、木块、不同粗糙程度的接触面等）；

2.课程平台：物理实验室管理平台，用于实验预约和记录；

3.信息化资源：摩擦力相关的多媒体课件、实验视频；

4.教学手段：多媒体投影仪、白板、实物模型、教学软件等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对摩擦力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要克服摩擦力的情景吗？比如，为什么鞋底有花纹？为什么自行车刹车时要用力捏闸？”

展示一些关于摩擦力在生活中的应用图片或视频片段，如滑板、汽车刹车、鞋底设计等，让学生初步感受摩擦力的魅力或特点。

简短介绍摩擦力的基本概念和重要性，提示摩擦力在日常生活、科技发展和工程应用中的广泛存在，为接下来的学习打下基础。

2.摩擦力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解摩擦力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解摩擦力的定义，包括摩擦力的产生条件、摩擦力的类型（静摩擦力和动摩擦力）。

详细介绍摩擦力的组成部分，包括接触面的粗糙程度、接触面积和压力等因素。

3.摩擦力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解摩擦力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的摩擦力案例进行分析，如自行车刹车系统、摩擦系数的测量等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解摩擦力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用摩擦力的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与摩擦力相关的主题进行深入讨论，如“如何减小摩擦力”、“摩擦力在运动中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对摩擦力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调摩擦力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括摩擦力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调摩擦力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用摩擦力的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成以下任务：

（1）设计一个实验，探究不同材料间的摩擦力大小；

（2）撰写一篇关于摩擦力在日常生活应用的小论文；

（3）思考摩擦力在科技发展中的作用，并提出一些建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解摩擦力的概念，包括摩擦力的产生条件、摩擦力的类型（静摩擦力和动摩擦力）以及影响摩擦力大小的因素。

学生能够区分摩擦力的不同类型，并能够解释不同情况下摩擦力的作用。

学生能够运用摩擦力的相关知识解释生活中的摩擦现象，如鞋底花纹设计、汽车刹车等。

2.能力提升：

通过实验探究，学生能够提高观察、分析问题的能力，学会通过实验数据来验证理论。

学生能够培养实验操作