第8课 三国至隋唐的文化 说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《三国至隋唐的文化》，包括三国两晋南北朝时期的科技、文学、艺术，以及隋唐时期的科技、文学、艺术和社会生活。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的历史知识相衔接，特别是三国两晋南北朝时期的政治、经济、民族关系等内容，为理解隋唐时期的文化发展奠定了基础。同时，本节课内容与高中阶段的历史知识体系相呼应，有助于学生构建完整的历史发展脉络。

核心素养目标

1.提升历史时空观念，理解三国至隋唐时期文化发展的阶段性特征。

2.培养史料实证能力，通过分析不同时期的文献资料，认识文化的多样性与交融。

3.强化历史解释能力，探究文化变迁背后的社会动因。

4.增强家国情怀，感悟中华文明的独特魅力和时代价值。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已具备一定的历史知识基础，对中国的历史发展脉络有初步了解，对三国两晋南北朝和隋唐时期的历史事件和人物有一定的认知。他们可能已经学习了秦汉、三国两晋南北朝时期的历史，对这一时期的社会政治、经济文化有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对历史学科普遍感兴趣，喜欢通过故事和事件来学习历史。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够从历史事件中提取关键信息。学习风格上，学生倾向于主动探究，喜欢通过讨论和合作学习来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于三国至隋唐时期跨度较大，文化现象复杂多样，学生可能会在理解不同时期文化特点的差异性上遇到困难。此外，学生对历史文献的解读能力有限，可能难以准确把握史料中的信息。在学习过程中，学生还可能面临如何将历史知识与现实生活相结合的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解重点文化现象，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验不同时期的文化生活，增强学习兴趣。

3.利用多媒体展示历史图片、地图和视频资料，帮助学生直观理解历史背景和文化特征。

4.组织小组合作项目，让学生自主探究文化现象的成因和影响，培养合作能力和研究能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段三国时期的影视片段，提问学生对于这一时期的文化有何印象，引发学生对于三国至隋唐文化的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾秦汉和三国两晋南北朝时期的历史发展，强调文化传承的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍三国两晋南北朝时期的科技、文学、艺术和社会生活特点，如玄学兴起、书法艺术的发展、佛教的传播等。

-举例说明：通过介绍王羲之的书法作品，让学生了解魏晋南北朝书法艺术的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨南北朝时期的民族融合对文化发展的影响。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解隋唐时期的科技、文学、艺术和社会生活，如唐朝的科举制度、唐诗的繁荣、佛教的鼎盛等。

-举例说明：以《长恨歌》为例，分析唐诗的艺术成就和社会意义。

-互动探究：通过角色扮演，让学生模拟唐朝的科举考试，体验古代文人的考试生活。

4.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍唐朝的社会生活，如丝绸之路的繁荣、市井文化的兴起等。

-举例说明：以唐朝的绘画作品为例，展示唐朝绘画艺术的特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分析唐朝社会生活变迁的原因。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制一张三国至隋唐时期的文化发展简图。

-教师指导：巡回指导，帮助学生完善简图，解答学生在绘制过程中遇到的问题。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调三国至隋唐时期文化的重要性和特点。

-引导学生思考文化传承与发展的关系，培养学生的历史责任感。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《三国志》或《隋唐演义》等历史小说，了解更多的历史细节。

-安排学生撰写一篇关于三国至隋唐时期文化发展的心得体会，字数不限。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-三国两晋南北朝时期的科技成就：介绍《水经注》的作者郦道元及其著作，探讨其对中国水利工程的贡献。

-隋唐时期的文学艺术：介绍《全唐诗》的编纂者，探讨唐诗的繁荣及其对后世文学的影响。

-隋唐时期的科举制度：介绍科举制度的起源和发展，以及其在选拔人才方面的作用。

-隋唐时期的社会生活：介绍《长安十二时辰》等作品，通过小说的形式展现唐朝的社会风貌。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《三国志》等历史文献，深入了解三国时期的历史人物和事件。

-引导学生观