小学信息技术第三册下 第2课 Logo命令训练营（一） 2说课稿 泰山版.docxVIP

小学信息技术第三册下第2课Logo命令训练营（一）2说课稿泰山版

主备人

备课成员

设计意图

本课旨在通过Logo命令的训练，让学生掌握基本命令，提高操作技能，培养学生动手实践能力和创新能力。通过结合实际生活，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习信息技术，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高计算思维，通过Logo命令的学习，增强问题解决能力。激发学生创新精神，鼓励他们运用所学知识创作有趣的作品，提升实践操作和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握Logo的基本命令，如“前进”、“后退”、“左转”、“右转”等。

-能够根据设计意图，运用命令绘制简单的图形。

-通过实际操作，学会使用“重复”命令来绘制重复图案。

2.教学难点：

-理解“重复”命令的运用，包括重复次数和重复动作的设置。

-在绘制复杂图形时，正确使用命令组合和参数调整。

-理解命令之间的逻辑关系，如如何通过组合命令来创建更复杂的图形。

-在实际操作中，如何根据图形设计需求灵活调整命令参数。例如，在绘制一个多边形时，学生可能需要理解如何通过改变角度和边数来调整图形的形状。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术第三册下》教材，包含Logo命令训练营的相关内容。

2.辅助材料：准备与Logo命令相关的图片示例、操作步骤图解和教学视频，帮助学生直观理解命令操作。

3.实验器材：准备电脑教室，确保每台电脑安装有Logo软件，并检查软件运行状态。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或投影仪，方便展示学生作品和进行集体讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Logo命令的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在信息技术课上都学过哪些有趣的命令？”

-展示一些简单的Logo绘图视频，让学生直观感受Logo命令的奇妙。

-简短介绍Logo命令的基本概念，强调其在图形设计中的应用。

2.Logo基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Logo命令的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解Logo命令的定义，包括移动、旋转、绘制等基本动作。

-使用图表展示Logo命令的符号和功能，如“FD”代表前进，“LT”代表左转。

-通过实例展示如何使用命令绘制简单的图形，如正方形、三角形。

3.Logo案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Logo命令的特性和重要性。

过程：

-选择一个简单的Logo程序，如绘制五角星，分析其命令序列和绘制逻辑。

-详细介绍案例的背景、特点和意义，让学生理解命令组合的巧妙。

-引导学生思考如何通过调整命令参数来改变图形的大小和形状。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组分配一个任务，如设计一个特定形状的Logo图形。

-小组内讨论如何使用Logo命令完成任务，并尝试编写程序。

-每组汇报他们的设计思路和程序代码，教师给予反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Logo命令的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示他们的Logo图形设计，并讲解设计思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，强调Logo命令在实际操作中的灵活运用。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Logo命令的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括Logo命令的基本概念、操作方法和案例分析。

-强调Logo命令在创意设计和编程学习中的价值，鼓励学生在课后继续探索。

-布置课后作业：让学生尝试编写一个简单的Logo程序，绘制一个自己设计的图形。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Logo编程入门指南》：适合初学者了解Logo编程的基本概念和技巧。

-《Logo语言教程》：深入探讨Logo语言的语法和编程方法，适合有一定基础的学生。

-《Logo图形艺术》：展示Logo语言在艺术创作中的应用，激发学生对Logo的兴趣和创造力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试编写更复杂的Logo程序，如绘制复杂的几何图形、动物或人物形象。

-通过互联网搜索，了解Logo编程在其他领域的应用，如设计、动画、游戏开发等。

-组织学生开展Logo编程比赛，鼓励他们发挥创意，设计独特的Logo图形。

-学生可以尝试使用Lo