高中数学 第三章 导数及其应用 3.1 导数 3.1.2 瞬时速度与导数 3.1.3 导数的几何意义说课稿 新人教B版选修1-1.docx

高中数学第三章导数及其应用3.1导数3.1.2瞬时速度与导数3.1.3导数的几何意义说课稿新人教B版选修1-1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中数学第三章导数及其应用3.1导数3.1.2瞬时速度与导数3.1.3导数的几何意义说课稿新人教B版选修1-1

教材分析

本章节内容为高中数学第三章导数及其应用，包括3.1.2瞬时速度与导数和3.1.3导数的几何意义。这些内容与新人教B版选修1-1教材紧密相连，旨在帮助学生深入理解导数的概念和应用。本节课将紧密结合教材，以实际问题为背景，引导学生探究导数的内涵，培养其应用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过导数的概念引入，学生将学会运用数学语言描述物理现象，培养抽象思维能力；通过导数的几何意义，学生能理解数学与实际问题的联系，提升直观想象能力；通过导数的应用，学生将学会运用数学工具解决实际问题，增强数学建模和逻辑推理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前已经学习了函数的基本性质、极限的概念以及导数的定义等基础知识。他们对函数的单调性、连续性以及极限的基本性质有一定的了解，这为学习导数及其应用奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对数学学科普遍具有浓厚兴趣，但不同学生的学习能力和风格存在差异。部分学生逻辑思维能力强，善于通过抽象思维解决问题；而另一部分学生则更偏向于直观理解和应用，需要通过具体实例来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习导数及其应用时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对导数概念的理解，如何从极限的角度理解导数的定义；二是导数的几何意义，如何将导数与切线的斜率联系起来；三是导数在实际问题中的应用，如何将数学知识应用于解决实际问题。此外，学生可能对数学符号和公式的记忆感到困难，需要教师提供足够的练习和指导。

教学资源

-教材：新人教B版选修1-1《高中数学》

-白板或黑板：用于展示数学公式和图表

-多媒体课件：包含导数定义、几何意义、实例分析等内容

-教学软件：如几何画板等，用于动态演示导数的几何意义

-实物教具：如直尺、圆规等，用于辅助理解和操作

-网络资源：相关教育平台和在线数学资源，提供辅助教学视频和习题

-电子设备：如笔记本电脑、平板电脑等，用于课堂互动和展示

-习题集：提供课后练习题，巩固学生对导数概念的理解和应用

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习导数的定义和几何意义，并思考如何将导数与切线斜率联系起来。

设计预习问题：围绕“导数的几何意义”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过导数计算曲线在某一点的瞬时变化率？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解导数的定义和几何意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“导数是如何从极限的角度定义的？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解导数的几何意义，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“导数的几何意义”，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述物理学中速度和加速度的概念，引出导数的应用。

讲解知识点：详细讲解导数的几何意义，结合实例帮助学生理解。例如，展示函数图像，并指出导数在曲线上某点的几何意义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握导数的几何意义。例如，让学生通过实际测量，计算曲线的切线斜率。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验导数的几何意义的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解导数的几何意义。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握导数的几何意义。

合作学