Unit1 Signs Lesson 1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit1SignsLesson1（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课选自北师大版（三起）英语四年级上册第一单元第一课，主题为“Signs”。本节课主要内容包括：学习与公共标志相关的词汇，如NoEntry、Exit、KeepQuiet等；学习如何根据标志理解公共场所的规定和指示；以及通过情景对话，练习使用标志词汇进行实际交流。课程内容涵盖词汇、句型和实际应用，旨在提高学生的语言应用能力和生活实践能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识和社会交往能力。语言能力方面，学生将能够理解和运用与公共标志相关的词汇和表达，提高听力和口语交流能力；文化意识方面，学生将了解不同场合下标志的含义和作用，增强对公共规则的认识；社会交往能力方面，学生将学会在真实情境中观察和理解标志，进行有效沟通，培养良好的公共行为习惯。通过本节课的学习，学生将能够将英语知识与日常生活紧密结合，提升跨文化交际意识和实践能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了与日常生活相关的简单英语词汇和基本句型，具备一定的英语听说能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些公共场所的标志，对标志的基本概念有所了解。

2.四年级学生的学习兴趣较为广泛，他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的小组活动。在英语学习方面，他们具备一定的模仿能力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。此外，学生的学习风格各异，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些生僻的英语单词发音和拼写可能存在困难；在理解公共场所标志的含义时，可能会遇到文化背景差异导致的理解障碍；在情景对话中，可能会因为词汇和句型的限制而无法准确表达自己的意思。此外，学生在课堂参与度和小组合作方面可能也存在一定的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版（三起）英语四年级上册教材，确保人手一册。

2.辅助材料：准备与公共标志相关的图片、音频资料，以及教学课件，以帮助学生更好地理解和记忆标志词汇。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便于学生进行小组合作学习和情景对话练习。

五、教学过程

一、导入

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtostartanewunitcalledSigns.Cananyonetellmewhatasignis?(等待学生回答)

2.Yes,asignissomethingthatgivesusinformationorinstructions.Now,letslookatsomesignsaroundourclassroom.(展示教室内的标志，如NoEating，KeepQuiet等)

3.Haveyouseenthesesignsbefore?Whatdoyouthinktheymean?(引导学生讨论标志的含义)

二、新课展示

1.Now,letsopenourtextbookstoUnit1,Lesson1.Lookatthepictureonthetopofthepage.Whatcanyousee?(等待学生回答)

2.Good!Therearemanydifferentsignsinthepicture.Letsreadthetitleofthelessontogether:Signs.(集体朗读标题)

3.Now,letsreadthedialogueinthetextbook.Listencarefullytothetaperecorder.(播放对话录音，学生听并跟读)

4.Afterlistening,canyouanswersomequestionsaboutthedialogue?(提问，检查学生对对话的理解)

a.Whatisthegirldoinginthedialogue?

b.Whydoesthegirlneedtofindthebathroom?

c.Howdoestheboyhelpthegirl?

5.Letsdisc