三年级语文下册 第三单元 9古诗三首《清明》说课稿 新人教版.docx

三年级语文下册第三单元9古诗三首《清明》说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文下册第三单元9古诗三首《清明》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够认读简单的生字，理解一些基本的词语和句子。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的古诗，对古诗的韵律和意境有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对古诗这样的传统文化内容也表现出一定的兴趣。他们在学习过程中，通常能够通过教师的引导进行观察、思考和表达。学生的能力水平参差不齐，但大部分学生具备一定的想象力，能够通过图画或情境来辅助理解古诗。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律，有的则更倾向于通过绘画或写作来表现自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的含义时可能会遇到困难，特别是对于一些较为抽象的词语和句子。此外，由于古诗的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和解释古诗时可能会感到困惑。此外，学生在朗读古诗时，可能会因为不熟悉某些字词的发音而影响朗读的流畅性。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解古诗《清明》的意境和情感。

2.教学活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习生字，并尝试用自己的语言复述诗句；通过“角色扮演”，让学生体验诗中人物的情感，增强对古诗的理解。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《清明》诗中的自然景观和人文历史，帮助学生直观感受古诗的背景；同时，运用电子白板进行互动教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放清明节气相关的图片和视频，让学生感受清明节的氛围。

2.提问：同学们，你们知道清明节的习俗有哪些？它们有什么意义？

3.学生分享，教师总结：清明时节，人们扫墓祭祖，寄托哀思，这也是我们学习古诗《清明》的背景。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍诗人杜牧及其创作背景，激发学生对古诗的兴趣。

2.朗读古诗《清明》，引导学生注意诗句的韵律和节奏。

3.分析诗句中的意象，如“清明时节雨纷纷”、“路上行人欲断魂”等，帮助学生理解诗句的意境。

4.讨论诗句中的情感，引导学生体会诗人的哀愁和对亲人的思念。

三、巩固练习（10分钟）

1.进行“古诗接龙”游戏，巩固学生对古诗生字和诗句的记忆。

2.分组讨论，让学生用自己的语言复述诗句，加深对诗句的理解。

3.展示“清明”主题的绘画作品，让学生根据作品描述诗句，提高学生的想象力和表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：你们认为《清明》这首诗表达了诗人怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并总结：诗人在诗中表达了对逝去亲人的哀思和对生命的感慨。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，扮演诗中的行人，感受诗人的心情。

2.学生分享扮演感受，教师引导讨论：我们在生活中遇到困难时，应该如何面对？

3.学生结合自身经历，谈谈如何珍惜生命，关爱家人。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.邀请学生分享自己家庭的传统节日习俗，引导学生关注传统文化。

2.提问：我们如何传承和发扬我国的传统文化？

3.学生讨论，教师总结：我们要学会尊重传统文化，传承民族精神。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调清明节的传统文化意义。

2.布置作业：学生回家后，向家人讲述《清明》这首诗的内容，并尝试创作一首关于清明节的诗歌。

教学过程设计结束。

知识点梳理

1.古诗《清明》的作者与背景

-作者：唐代诗人杜牧

-背景：清明时节，诗人在途中遇到雨天，感慨人生无常，思念亲人。

2.诗句理解与分析

-“清明时节雨纷纷”：描绘清明时节的阴雨天气，渲染凄凉氛围。

-“路上行人欲断魂”：表现行人在雨中行走，心情沉重，如同魂魄即将断绝。

-“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”：诗人询问酒家位置，牧童指向杏花村，表现出诗人对生活的向往。

3.诗句中的意象与情感

-意象：雨、行人、酒家、杏花村等

-情感：哀愁、思念、孤独、对生活的向往

4.诗句的韵律与节奏

-诗句采用七言绝句的形式，每句七个字，节奏明快，朗朗上口。

5.诗歌的写作手法

-运用借景抒情的手法，通过描绘自然景象来表达诗人的情感。

-运用对比手法，将清明时节的阴雨天气与诗人的哀愁形成鲜明对比。

6.诗歌的鉴赏