26《手术台就是阵地》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册.docx

26《手术台就是阵地》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

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设计意图

本节课以《手术台就是阵地》为教学内容，旨在通过阅读革命题材的课文，引导学生了解革命先烈的事迹，培养学生的爱国情怀和责任感。通过分析课文，让学生体会革命者坚定的信念和勇敢的精神，激发学生的爱国热情，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过自主阅读和合作学习，引导学生深入理解课文内容，感受革命精神的伟大。

2.培养学生的语言表达能力，鼓励学生在课堂上分享阅读感受，锻炼口头表达和逻辑思维能力。

3.增强学生的文化自信，通过学习革命先烈的英雄事迹，激发学生对中华文化的自豪感和传承意识。

学情分析

三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易受到外界影响。在知识层面，他们对革命历史了解有限，对英雄人物的认识主要来源于动画片或故事书。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力正在逐步形成，但仍有待提高。在素质方面，学生的爱国主义情感和责任感尚未完全建立，需要通过具体事例进行引导。

本节课的课文《手术台就是阵地》讲述了革命先烈在艰苦环境下坚持救死扶伤的故事，对于三年级学生来说，这是一个很好的教育契机。学生可能会对手术台这一特殊环境感到好奇，对革命先烈的英雄行为表示敬佩。然而，由于生活经验的限制，他们可能难以完全理解革命先烈的无私奉献和坚定信念。

在教学过程中，教师需要关注以下几点：

1.考虑学生的认知水平，通过直观的图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答等方式，激发学生的思考，提高他们的阅读理解能力。

3.关注学生的情感体验，引导学生将课文中的英雄精神与自己的生活实际相结合，培养学生的爱国主义情感和责任感。

4.结合学生的行为习惯，通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作能力和沟通能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《手术台就是阵地》。

2.课程平台：部编版语文三年级上册教学平台，用于获取教学资源和参考教案。

3.信息化资源：网络图片、革命历史相关视频片段、革命先烈事迹的文字资料。

4.教学手段：实物教具（如手术台模型）、卡片、角色扮演道具。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段革命战争年代的影像资料，引导学生感受那个时代的艰苦与英勇。

2.提出问题：同学们，你们看到了什么？为什么会有这样的情景？今天我们要学习一篇关于革命先烈的故事，看看他们是如何在艰难困苦中坚守岗位的。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍课文《手术台就是阵地》的时代背景和主要人物。

2.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，感受革命先烈的英雄气概。

3.分析课文：围绕教学目标，引导学生分析课文内容，理解革命先烈的精神品质。

-重点分析手术台这一特殊环境，以及革命先烈在其中的坚定信念和无私奉献。

-引导学生体会革命先烈面对生死考验时的勇气和决心。

4.互动讨论：教师提出问题，引导学生发表自己的看法。

-问题1：革命先烈在手术台上付出了哪些努力？

-问题2：革命先烈的精神品质对我们有什么启示？

-问题3：我们应该如何向革命先烈学习？

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节：学生根据课文内容，完成课后练习题。

2.交流分享：学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。

-问题1：手术台为什么是阵地？

-问题2：革命先烈在手术台上有哪些表现？

-问题3：我们如何传承革命先烈的精神？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师引导学生分组，分别扮演革命先烈、医生、护士等角色，模拟手术场景，让学生体验革命先烈在战场上的艰辛。

2.分享感悟：学生分享自己在角色扮演中的感受，教师总结并强调革命先烈的精神品质。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾课文：教师带领学生回顾课文内容，总结革命先烈的精神品质。

2.布置作业：布置与课文相关的作业，如撰写观后感、查找革命先烈的相关事迹等。

教学时间总计：45分钟

知识点梳理

1.革命历史背景：介绍课文《手术台就是阵地》所处的革命战争年代，让学生了解那个时代的背景和历史意义。

2.主要人物：介绍课文中的主要人物，如革命先烈、医生、护士等，以及他们在手术台上的英勇事迹。

3.革命精神品质：

-无私奉献：革命先烈在艰难困苦的环境下，不顾个人安危，坚守岗位，为革命事业贡献自己的力量。

-勇敢坚定：面对生