2025届高考语文补充篇目：《报任安书》说课稿.docxVIP

2025届高考语文补充篇目：《报任安书》说课稿

授课内容

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教材分析

本课为2025届高考语文补充篇目，选取自西汉史学家、文学家司马迁的散文。文章通过自述遭遇，抒发了作者遭受冤屈、被贬谪的痛苦与愤懑，展现了司马迁刚正不阿、坚守道义的品格。内容与课本中《史记》相关，有助于学生深入了解司马迁的生平及其文学成就。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，引导学生通过阅读《报任安书》感受司马迁的人格魅力和文学精神。通过学习，学生能够提升语言表达能力，增强文化自信，培养独立思考的能力，同时，培养学生对历史人物和文化的尊重与理解。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：把握文章结构。《报任安书》结构严谨，层次分明，教师需引导学生分析文章的起承转合，理解司马迁的写作思路。

-重点二：理解作者情感。文章中司马迁的愤懑、无奈与坚持，是理解其人格的核心。教师应引导学生深入体会作者的情感变化。

-重点三：欣赏文辞之美。司马迁的文辞凝练、意蕴丰富，教师应指导学生品味文中的修辞手法和精妙词句。

2.教学难点

-难点一：历史背景理解。司马迁所处的历史背景复杂，教师需帮助学生了解汉武帝时期的政治环境，以便更好地理解文章内容。

-难点二：人物形象塑造。司马迁在文中塑造了自己刚正不阿的形象，教师需引导学生分析其形象塑造的方法和特点。

-难点三：思想内涵把握。文章蕴含着深刻的哲学思想，教师需引导学生思考司马迁的价值观和人生观，提升学生的思辨能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校语文教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：司马迁生平介绍视频、相关历史背景资料文档

-教学手段：PPT演示文稿、课文朗读录音、讨论小组活动记录表

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《报任安书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解司马迁？知道他为什么被称为‘史家之绝唱’吗？”

展示一些关于司马迁的图片或视频片段，让学生初步感受这位历史巨人的形象。

简短介绍司马迁的生平事迹，特别是他撰写《史记》的艰辛历程，为接下来的学习打下基础。

2.《报任安书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《报任安书》的基本概念、作者背景和文章结构。

过程：

讲解《报任安书》的定义，介绍其作为司马迁代表作之一的历史地位。

详细介绍司马迁的生平背景，包括他的政治遭遇和个人信仰。

分析《报任安书》的结构，引导学生识别文章的开头、发展、高潮和结尾。

3.《报任安书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《报任安书》的特性和重要性。

过程：

选择《报任安书》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、司马迁的用词和表达方式，以及这些段落如何体现司马迁的人格特质。

引导学生思考《报任安书》对后世文学和思想的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《报任安书》相关的主题进行讨论，如“司马迁的刚直不阿”、“历史的真实与个人信仰”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《报任安书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《报任安书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《报任安书》的基本概念、作者背景、文章结构和案例分析等。

强调《报任安书》在文学史上的地位和司马迁的人格魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《报任安书》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课外进一步阅读司马迁的其他作品。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-司马迁生平资料：收集司马迁的生平事迹、著作列表以及他在历史上的地位和影响。

-《史记》选段阅读：推荐《史记》中的其他篇章，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，让学生感受司马迁的史学风格和文学才华。

-古代文学背景：介绍汉代文学的整体风貌，包括诗歌、散文、辞赋等，帮助学生更好地理解司马迁的文学成就。

-历史事件背景：分析司马迁所处的时代背景，如汉武帝的统治政策、儒家思想的影响等，让学生了解司马迁作品的历史意义。

2.拓展建议：

-阅读司马迁的传记，如《史记》中的《太史公自序》，深入了解司马迁的生平和写作动机。