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21古诗词三首《山居秋暝》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

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教学内容

《山居秋暝》是统编版语文五年级上册的一篇古诗词。本课选自唐代诗人王维的山水田园诗，主要描绘了作者隐居山间，感受秋日美景的情景。课文内容分为四句，分别表达了山间秋色的宁静、清澈、明净和清新。通过学习这篇古诗词，学生可以了解唐代山水田园诗的特点，提高对古诗词的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升学生的语言文字运用能力和文化理解与传承意识。学生将通过阅读《山居秋暝》，感受诗人对自然美景的热爱和对宁静生活的向往，培养对古诗词的欣赏能力。同时，通过学习古诗词的韵律和意境，增强学生的语言感知力和文学鉴赏力，激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对古诗词已有初步的认识，能朗读并理解一些简单的古诗词。他们具备一定的词汇量和基本的句式结构知识，能够识别一些常见的修辞手法。在之前的语文学习中，学生已经接触过一些山水田园诗，对诗中描绘的自然景物和生活情境有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣较高，尤其对富有意境和美感的诗句表现出浓厚的兴趣。学生的语言文字运用能力逐渐增强，能够进行基本的阅读理解和表达。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读和背诵来记忆和理解诗句，而另一部分学生则更倾向于通过分析和讨论来深入理解诗的内容和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《山居秋暝》时可能遇到的困难包括对古诗词韵律和意境的理解、对生僻字词的识别以及诗句情感的把握。此外，学生在翻译诗句时可能遇到语言表达不够准确的问题。为了克服这些困难，需要教师引导学生多角度、多层次地理解诗句，并通过多种教学方法帮助学生突破学习障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解古诗词的背景、作者的生平及创作风格，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.朗读法：引导学生反复朗读诗句，通过声音感受诗歌的韵律美和情感表达，提高学生的语感和审美能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，直观呈现山居秋暝的景象，增强学生的视觉和听觉体验。

2.互动软件：运用互动教学软件，设计互动环节，让学生在游戏中学习古诗词的知识，提高学习趣味性。

3.古诗词朗读器：利用朗读器播放标准朗读，让学生模仿并纠正自己的朗读，提升朗读水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《山居秋暝》的背景资料、诗人王维的生平简介以及相关的山水田园诗赏析，明确预习要求，如阅读全文、了解诗句大意、思考诗句中的意象和情感。

设计预习问题：围绕《山居秋暝》，设计问题如“诗中哪些词语描绘了山居秋景的特点？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、心得体会等提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与山水田园相关的自然风光视频，引出《山居秋暝》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解诗句中的关键词汇、意象以及诗人的情感表达。

组织课堂活动：设计“诗句接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句的韵律和节奏。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗句的含义和诗人的情感。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验诗句的韵律美。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗句，帮助学生理解。

实践活动法：通过游戏等活动，让学生在实践中感受诗歌的美。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写山水田园诗的作业，要求学生运用所学知识创作。

提供拓展资源：推荐与王维相关的书籍或视频，供学生进一步了解诗人及其作品。

学生活动：

完成作业：学生认真完成仿写作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展阅读，提高自主学习能力。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的创作过程，总结经验。

作用与目的：

课堂教学中，通过多种教学方法，帮助学生深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。

课后拓展应用，鼓