高中信息技术选修3说课稿-1.1.1 因特网服务类型-教科版.docx

高中信息技术选修3说课稿-1.1.1因特网服务类型-教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中信息技术选修3说课稿-1.1.1因特网服务类型-教科版

课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术选修3

2.教学年级和班级：高三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“1.1.1因特网服务类型”展开，旨在让学生了解和掌握常见的因特网服务类型，提高他们的信息素养，为后续课程的学习打下基础。本节课内容紧密联系教科版高中信息技术选修3教材，确保教学与课本的关联性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生信息意识、计算思维、信息处理能力及信息伦理道德。

1.信息意识：使学生能够主动关注并理解因特网服务类型在日常生活中的应用，提高对信息技术的敏感度和认识。

2.计算思维：培养学生运用计算思维分析、比较不同因特网服务类型的特点及优缺点，形成合理的判断。

3.信息处理能力：通过本节课的学习，使学生能够有效地选择和使用因特网服务，提高信息检索、筛选、处理的能力。

4.信息伦理道德：教育学生在使用因特网服务时，遵循法律法规和道德规范，尊重他人隐私，维护网络安全。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了计算机网络的基础知识，包括网络的基本概念、因特网的基本结构以及一些常用的网络应用。此外，他们还具备了一定的信息检索和筛选能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对于新技术的应用表现出较高的兴趣，他们善于接受新事物，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在风格上，他们更倾向于通过实例学习和动手操作来深化理解，对于理论性较强的内容可能需要更多的引导和互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习因特网服务类型时，可能会对服务类型的具体技术细节感到困惑，例如不同服务的实现原理和操作方式。此外，由于因特网服务类型众多，学生可能会在理解各个服务的区别和适用场景上遇到困难。同时，对于一些抽象的概念，如网络协议和服务模型，学生可能需要更多的实际案例和直观解释来帮助理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版高中信息技术选修3教材，以便于跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括因特网服务类型的图片、图表和视频，以直观展示不同服务类型的特点和区别。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据课程需要，将学生分成小组，每组安排讨论区，以便于小组合作和讨论交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括因特网服务类型的基础概念和常见服务介绍，明确要求学生预习后能描述每种服务的功能。

设计预习问题：设计问题如“列举你日常使用的网络服务，并分析其类型。”

监控预习进度：通过在线平台，查看学生的预习提交情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，对因特网服务类型有初步了解。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话解释服务类型。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同因特网服务类型的实际应用案例，如社交媒体、在线教育等，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解每种服务类型的特点和适用场景，如电子邮件服务、即时通讯服务、搜索引擎等。

组织课堂活动：分组讨论不同服务类型的优缺点，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将知识点应用到实际中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点和疑问。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：深入理解因特网服务类型，掌握实际应用技能，培养团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置实际操作作业，如使用不同网络服务完成特定任务。

提供拓展资源：提供相关网站、视频等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解因特网服务类型的发展趋势。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓展视野，提升自我反思