高中语文 第四单元 第7课《儒林外史》——匡超人说课稿 新人教版选修中国小说欣赏.docxVIP

高中语文 第四单元 第7课《儒林外史》——匡超人说课稿 新人教版选修中国小说欣赏.docx

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高中语文第四单元第7课《儒林外史》——匡超人说课稿新人教版选修中国小说欣赏

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

高中语文第四单元第7课《儒林外史》——匡超人说课稿新人教版选修中国小说欣赏

课程基本信息

1.课程名称:高中语文第四单元第7课《儒林外史》——匡超人说课稿

2.教学年级和班级:高一年级

3.授课时间:2023年4月15日

4.教学时数:1课时

核心素养目标

1.培养学生的文学鉴赏能力,通过分析《儒林外史》中匡超人的形象,引导学生理解人物性格和小说主题。

2.提升学生的审美意识,引导学生欣赏古典小说的艺术魅力,感受传统文化中的道德观念和人生哲理。

3.增强学生的批判性思维,鼓励学生在阅读中提出问题,对小说人物和情节进行评价,培养独立思考的能力。

4.强化学生的文化自信,通过学习《儒林外史》这一经典作品,加深对中华传统文化的认识和传承。

教学难点与重点

1.教学重点,

①理解匡超人的性格特点及其形成原因,分析其形象在小说中的地位和作用。

②掌握《儒林外史》中讽刺手法的运用,通过匡超人的故事,体会作者对封建科举制度和社会风气的批判。

2.教学难点,

①深入挖掘匡超人的内心世界,理解其从天真烂漫到世故圆滑的心路历程,把握人物性格的复杂性。

②解读小说中的象征意义和深层含义,如匡超人的形象所代表的士人阶层在社会变革中的命运,以及作者对儒家思想的反思。

③引导学生运用比较阅读的方法,将匡超人与其他小说人物进行对比,探讨不同时代背景下人物形象的共性与差异。

④培养学生批判性思维能力,在分析小说人物和情节时,能够提出自己的见解,并论证其合理性。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生拥有《儒林外史》原著和新人教版选修中国小说欣赏教材。

2.辅助材料:准备与匡超人形象相关的图片,如小说插图、时代背景图片,以及与讽刺手法相关的视频片段。

3.教学工具:准备PPT或白板,用于展示文本节选、人物关系图、讽刺手法的案例分析。

4.教室布置:设置讨论小组,并准备必要的笔、纸等文具,营造良好的互动讨论氛围。

教学过程设计

一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放《儒林外史》中的经典片段,引导学生回忆小说内容,激发学生对匡超人的兴趣。

2.提出问题:请学生分享对匡超人的初步印象,引发讨论,引出本节课的学习目标。

二、讲授新课(20分钟)

1.人物分析:讲解匡超人的性格特点,包括其天真烂漫、世故圆滑、忠诚正直等,用时5分钟。

2.手法解析:分析小说中的讽刺手法,如对比、夸张、反讽等,用时5分钟。

3.主题探讨:引导学生思考小说对封建科举制度和社会风气的批判,用时5分钟。

4.艺术特色:讲解《儒林外史》的艺术特色,如讽刺手法的运用、人物塑造的鲜明性等,用时5分钟。

三、巩固练习(10分钟)

1.案例分析:展示与匡超人形象相关的案例,让学生分析其性格特点和讽刺手法,用时5分钟。

2.小组讨论:分组讨论匡超人的形象在小说中的地位和作用,用时5分钟。

四、课堂提问(5分钟)

1.提问1:匡超人的性格特点是如何形成的?

2.提问2:小说中的讽刺手法有哪些?

3.提问3:匡超人的形象在小说中有什么作用?

五、师生互动环节(5分钟)

1.学生提问:鼓励学生提出自己对匡超人的疑问,教师进行解答。

2.教师点评:对学生的回答进行点评,肯定优点,指出不足。

六、总结与拓展(5分钟)

1.总结:回顾本节课的学习内容,强调匡超人的形象和讽刺手法的重要性。

2.拓展:引导学生思考如何在现实生活中运用讽刺手法,培养批判性思维。

教学过程流程环节:

1.导入环节:5分钟

2.讲授新课:20分钟

-人物分析:5分钟

-手法解析:5分钟

-主题探讨:5分钟

-艺术特色:5分钟

3.巩固练习:10分钟

4.课堂提问:5分钟

5.师生互动环节:5分钟

6.总结与拓展:5分钟

教学双边互动,紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点,解决问题及核心素养能力的拓展要求。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《儒林外史》原著中的其他章节,特别是与匡超人相关的故事,如《范进中举》、《杜少卿游园》等,以便学生更全面地了解人物和故事背景。

-《儒林外史》作者吴敬梓的生平简介,了解作者的写作背景和创作动机。

-相关的文学评论和学术研究文章,如对《儒林外史》中讽刺手法的深入分析,或对匡超人人格演变的研究。

-当代作家对《儒林外史》的解读和评论,如鲁迅、茅盾等现代文学家的观点,帮助学生从不同角度理解作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-学生可以尝试撰写一篇关于匡超人形象分析的短文,结合

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