九年级语文上册 第19课 范进中举说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级语文上册第19课范进中举说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《范进中举》为切入点，旨在通过分析小说中的社会背景、人物性格及情节发展，引导学生深入理解封建科举制度对人性扭曲的影响，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。同时，通过讨论作品的艺术特色，提高学生的审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生深刻理解文学作品所反映的社会现实，提升历史意识和文化理解能力。

2.培养学生运用文学批评方法分析人物形象和情节结构，提高文学鉴赏能力。

3.引导学生反思封建科举制度对个体命运的影响，增强批判性思维和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《范进中举》中范进的性格转变及其原因，分析这一转变在小说中的意义。

②把握小说中封建科举制度对人物命运的影响，探讨这一制度在文学作品中的典型表现。

2.教学难点，

①深入分析范进中举前后的人物形象变化，理解人物心理的复杂性。

②理解小说中讽刺手法的运用，分析讽刺对揭示主题的作用。

③将《范进中举》置于明清小说的背景下，探讨其在中国文学史上的地位和影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如《范进中举》的改编电影片段，以及反映明清时期科举场景的图片，以帮助学生更好地理解小说背景。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书分析人物性格和情节发展。

4.教学环境：布置教室，为小组讨论提供空间，确保教学活动顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是科举制度吗？它对古代中国社会有什么影响？”引导学生思考。

-教师简要介绍科举制度的历史背景，引出本节课的主题《范进中举》。

-提问：“你们对这篇小说有什么期待？想了解哪些方面的内容？”激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解小说的背景，包括明清时期的科举制度和社会风貌。

-分析范进中举前后的性格变化，引导学生关注人物心理的复杂性。

-讨论小说中的讽刺手法，如夸张、对比等，分析其作用。

-分析小说中封建科举制度对人物命运的影响，探讨这一制度在文学作品中的典型表现。

-引导学生思考作品的艺术特色，如人物塑造、情节安排等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们谈谈你对范进的看法，你认为他中举前后有哪些变化？”

-学生分组讨论，各小组代表分享观点。

-教师总结各小组的观点，强调重点内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调科举制度对人物命运的影响。

-引导学生反思：在现实生活中，我们是否还面临类似的社会问题？我们应该如何应对？

-鼓励学生在课后继续思考，提高自己的文学鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

-请学生课后阅读《范进中举》全文，撰写一篇读书笔记，分析范进中举前后的性格变化及其原因。

-要求学生结合自身经历，谈谈对科举制度及其对人物命运影响的看法。

-鼓励学生课后查阅相关资料，进一步了解明清时期的科举制度和社会风貌。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解《范进中举》中的人物形象、情节发展和主题思想。

-学生掌握了明清时期科举制度的基本知识，以及这一制度对个人命运和社会风貌的影响。

-学生了解了讽刺手法的运用，能够分析小说中的讽刺元素。

2.能力培养方面：

-学生在阅读和分析小说的过程中，提升了文学鉴赏能力，能够从不同角度解读文学作品。

-学生通过小组讨论和课堂互动，锻炼了口头表达和沟通能力。

-学生在写作读书笔记时，提高了写作能力和逻辑思维能力。

3.思想情感方面：

-学生在了解科举制度及其对人物命运的影响后，增强了社会责任感和历史使命感。

-学生对封建社会的黑暗面有了更深刻的认识，提高了对社会现实的关注程度。

-学生在反思自身经历时，能够结合所学知识，提高自我认知和反思能力。

4.综合应用能力方面：

-学生能够将《范进中举》中的主题思想与现实社会问题相结合，探讨当代社会中的类似现象。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找与教材内容相关的文学作品，拓宽阅读视野。

-学生在写作和口语表达中，能够运用所学知识，提高自己的综合应用能力。

5.价值观塑造方面：

-学生在了解科举制度的历史背景和影响后，对传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信。

-学生通过学习《范进中举》，对人物命运的关注，培养了同情心和正义感。

-学生在思考社会问题时，能够以客观、理性的态度