观察记录《餐后协作曲》.pdf

餐后协作曲

郑娅玲

观察对象全班幼儿年龄段/班中班

观察时间2021年11月5日中午

观察背景餐后自主活动的这个时间段，小朋友们可以做什么？

观察目标餐后活动中幼儿是否有意识去进行一些自主活

观察过程：

场景一：饭后听见教室里“剪刀石头布、剪刀石头布”蘅蘅小朋友和博宇小朋

友在玩剪刀石头布，声音可大了；旁边的九九和妹妹，则用手戳对方的脸，你戳戳

我，我戳戳你，笑得咯咯咯的。

观察过程

分析与措施

场景二：宽宽小朋友和天天小朋友跪在椅子上，身体趴在墙上，在比谁可以摸

得更高，动作看上去很危险。

场景三：嘟嘟、诗诗、多多、仔仔四个小朋友并排坐在一起，一会儿整体往左

边倒，一会儿往右边倒，最后仔仔小朋友被挤到了地上。

行为分析：

我们所认知的餐后活动其实是指，在从第一个幼儿用完午餐到全体幼儿午餐结

束后的大约一小时内所开展的活动。这段时间基本可以分为两个阶段：第一个阶段

是部分幼儿比其他幼儿先用完了午餐，已经自主的开展活动，而其他幼儿还未用完

午餐。第二个阶段是全体幼儿都进餐完毕，在教师的带领下一起进行活动。

在观察过一周时间以后，我发现其实这个时段正是两位教师和保育员老师，进

餐交接班的时间段，因此，餐后活动成为了一个薄弱环节，老师既要给予吃得慢的

孩子一定的帮助，又要时刻关注已经吃好的幼儿。加上孩子们的自主管理能力不足，

不能自律的进行餐后活动，先吃完饭的幼儿选择空间较大，没有计划性，且常规意

识薄弱。因此，在活动中随时变换活动内容。

其次餐后活动内容单一，不能引起幼儿兴趣。因为餐后活动管理难度较大，为

了便于教师的管理，教师会安排已经吃完饭的幼儿，进行某一项较为安静的活动。

而喜爱游戏是幼儿的天性，很难让所有先吃完饭的幼儿长时间整齐划一地进行某一

项活动。于是，幼儿之间很容易出现相互打闹、追逐等易引发安全事故的无规则游

戏。

措施：

1.利用餐前活动时间，教师和幼儿一起讨论餐后时间我们可以做什么？并通过

师幼讨论结果，投放幼儿喜欢的游戏活动及材料。

2.邀请幼儿一起制定餐后活动规则，并请幼儿画出规则并粘贴出来。

3.尊重幼儿。兴趣是最好的老师，每次组织餐后活动之前，从幼儿的年龄特点

和他们的兴趣出发。比如今天他们谈论到哪个话题是他们愿意去参与的，而最近玩

的安静游戏中哪个游戏又是他们所喜欢的，教师应尊重他们的兴趣、爱好。

4.尽量让餐后活动多样化，循环且单一的活动只会让幼儿失去新鲜感，不愿去

参加活动，我们应该选择一些趣味性、多样化的活动。

5.挖掘更多的民间游戏。不仅使幼儿体验到游戏的快乐，又在游戏过程中丰富

了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达能力。