二年级下册道德与法治第3课《做个“开心果”》说课稿说课稿（第二课时）.docx

二年级下册道德与法治第3课《做个“开心果”》说课稿说课稿（第二课时）

一、教学内容

二年级下册道德与法治第3课《做个“开心果”》第二课时，主要内容包括：1.了解“开心果”的含义和作用；2.学习如何用积极的心态面对生活中的困难和挫折；3.通过小组讨论，分享自己如何成为“开心果”的经历和感悟。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的道德情感、法治意识和生活实践能力。通过学习，学生能够树立积极乐观的人生态度，学会用法治思维解决生活中的问题，增强人际交往中的合作与沟通能力，培养良好的心理素质和情绪管理能力，从而形成积极向上的核心素养。

三、学情分析

二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们好奇心强，情感丰富，但注意力集中时间较短，自控能力有限。在知识层面，学生对道德与法治的基本概念有一定的了解，但理解深度有限。能力方面，他们初步具备基本的沟通能力和合作能力，但独立思考和解决问题的能力尚需培养。素质方面，学生的道德情感和法治意识正在形成中，需要通过具体案例和实践活动来引导和培养。

在行为习惯上，二年级学生活泼好动，课堂参与度高，但有时容易受到外界干扰，注意力分散。他们对新鲜事物充满兴趣，但持久性不足，容易受到情绪的影响。这些特点对课程学习有着直接的影响。例如，在《做个“开心果”》这一课中，学生需要通过角色扮演、小组讨论等方式来理解积极情绪的重要性，以及如何传递正能量。因此，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的兴趣，帮助他们将理论知识与实际生活相结合。

针对二年级学生的这些特点，本节课的教学设计将采取以下策略：

1.设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、游戏等，以吸引学生的注意力。

2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.结合具体案例，引导学生深入理解积极情绪的作用，并学会如何在生活中传递正能量。

4.重视学生的情感体验，通过情感共鸣来提升道德情感和法治意识。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板、彩色粉笔。

2.课程平台：学校教学资源平台，用于展示课程内容和学生作品。

3.信息化资源：网络图片、视频片段，有关“开心果”的相关案例故事。

4.教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动等教学活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段欢快的小品或动画，内容涉及乐观积极的人物形象。

2.提出问题：观看完毕后，引导学生思考：“你们觉得视频中的人物为什么会这么开心？他们是如何影响周围人的情绪的？”

3.引导学生分享：请学生分享自己生活中遇到的“开心果”人物或事件，激发学生对本课主题的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解“开心果”的含义：引导学生思考“开心果”在生活中的意义，如传递正能量、关心他人等。

2.介绍积极情绪的作用：通过实例讲解积极情绪对个人成长、人际交往和心理健康的重要性。

3.讲解传递正能量的方法：

a.保持乐观的心态：用积极的态度面对生活中的困难和挫折。

b.关注他人的感受：关心他人，为他人提供帮助。

c.传递微笑和鼓励：用微笑和鼓励传递正能量。

4.讨论如何成为“开心果”：

a.分享自己成为“开心果”的经历。

b.引导学生从生活中的小事做起，培养成为“开心果”的习惯。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟在日常生活中遇到困难时，如何用积极的心态解决问题，传递正能量。

2.小组讨论：围绕以下问题进行讨论：

a.如何在家庭、学校、社会中成为“开心果”？

b.成为一个“开心果”对个人和社会有哪些益处？

3.总结：引导学生总结成为“开心果”的要点，并鼓励他们在日常生活中践行。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问：什么是“开心果”？请举例说明你在生活中遇到的“开心果”。

2.提问：为什么积极情绪对个人成长、人际交往和心理健康很重要？

3.提问：如何成为“开心果”？请分享你的经验。

五、师生互动环节（5分钟）

1.老师与学生互动：提问学生关于“开心果”的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2.学生与学生互动：请学生相互分享自己成为“开心果”的经历，互相鼓励、学习。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调成为“开心果”的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生思考如何在自己的生活中成为一个“开心果”，并记录下来。

整个教学过程用时共计45分钟。在教学中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，关注学生的情感体验，培养学生的核心素养。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小王子》作者：安托万·德·圣埃克苏佩里，通过小王子的故事，引导学生思考友谊、爱与责任，培养乐观的生活态度。

-《正面