Unit 3 My weekend plan Part A Lets try Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit3MyweekendplanPartALetstryLetstalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册Unit3MyweekendplanPartALetstryLetstalk为主题，通过创设真实情境，引导学生运用所学词汇和句型，进行交际实践。设计思路包括：1.利用Letstry环节，帮助学生掌握目标词汇和句型；2.通过Letstalk环节，引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力；3.结合生活实际，引导学生运用所学知识，进行拓展练习。

二、核心素养目标

1.培养学生的英语听、说、读、写综合运用能力，提高语言实践能力。

2.培养学生跨文化意识，通过了解不同文化背景下的周末活动，增强文化理解力。

3.培养学生自主学习能力，鼓励学生在课堂内外积极探究，提高学习效率。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，学会与他人共同完成任务，提高团队协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习本单元前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的词汇、语法知识和一定的阅读理解能力。他们已经学习了过去时态，并能运用基本的句型进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，他们具有较强的求知欲和好奇心，喜欢通过游戏和活动学习。学生的学习能力方面，部分学生能够熟练运用英语进行日常交流，但部分学生在口语表达和听力理解方面可能存在困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解对话内容；二是语法知识掌握不牢固，导致句子结构错误；三是口语表达能力有限，难以流畅地进行角色扮演；四是文化背景知识缺乏，影响对文化差异的理解。针对这些困难，教师应采取多元化的教学方法，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册电子教材、在线学习平台

-信息化资源：英语听力材料、相关文化背景资料、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如周末活动图片、卡片）、角色扮演道具、PPT课件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢过周末吗？你们通常是怎样安排周末的？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，如家庭聚会、户外运动、学习等，让学生初步感受周末生活的多样性。

简短介绍周末计划的重要性，以及如何合理安排周末活动，为接下来的学习打下基础。

2.周末计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周末计划的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解周末计划的定义，包括其主要目的是为了提高生活质量和工作效率。

详细介绍周末计划的组成部分，如时间管理、活动安排、休息与放松等。

3.周末计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周末计划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的周末计划案例进行分析，如周末旅行、家庭聚会、学习计划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解周末计划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周末计划解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与周末计划相关的主题进行深入讨论，如“如何制定一个有效的周末学习计划”或“周末如何平衡学习与娱乐”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周末计划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周末计划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周末计划的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调周末计划在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周末计划。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课所学，制定自己的周末计划，并