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2024年八年级生物上册4.4.3《人类染色体与性别决定》说课稿1（新版）济南版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024年八年级生物上册4.4.3《人类染色体与性别决定》说课稿1（新版）济南版。本节课内容与课本紧密关联，旨在帮助学生理解人类染色体的组成、性别决定机制以及遗传规律。通过实际教学，使学生掌握性别决定的基本原理，培养科学思维和探究能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识解释自然现象的能力。

2.培养学生通过观察、实验等方法探究生物学问题的科学探究精神。

3.提升学生尊重生命、关爱自然的情感态度和价值观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级生物课程中已学习过细胞、遗传等基础知识，对生物体的基本结构和遗传规律有一定的了解，但具体到染色体和性别决定这一章节，学生可能对染色体的形态、数目以及性别决定的具体机制了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持一定的兴趣，尤其对与自己生活密切相关的知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等活动来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、模型来理解抽象概念；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对染色体的形态、数目以及性别决定机制的理解可能存在困难，因为这些概念较为抽象。此外，学生可能难以将性别决定的过程与遗传规律联系起来，理解基因如何在染色体上表达。此外，对于性别决定过程中可能存在的异常情况，如染色体异常，学生可能难以理解其生物学意义。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《八年级生物上册》。

2.辅助材料：准备染色体结构、性别决定过程的图片、性别遗传图解等图表，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备模型染色体、卡片等，用于学生操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行学习和实验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们是如何区分男性和女性的吗？”来引起学生的兴趣。

-学生分享他们的看法后，教师总结：“今天我们就来学习一个重要的生物学知识——人类染色体与性别决定。”

-展示与性别决定相关的图片或简短视频，激发学生的好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-染色体和基因：介绍染色体的概念、形态和数量，以及基因在染色体上的分布。

-性别决定机制：讲解XY型性别决定和XX型性别决定的原理，通过图表展示性别遗传过程。

-性别决定异常：简要介绍染色体异常和性别发育异常的情况。

-学生参与讨论，教师引导学生思考性别决定的意义和生物学价值。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组发放染色体模型和卡片，让学生通过组装染色体来理解性别决定过程。

-小组展示：每组派代表展示他们的染色体组装成果，教师点评并纠正错误。

-课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对性别决定知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调染色体和性别决定的重要性。

-提出开放性问题，如：“性别决定对人类社会有哪些影响？”引导学生思考。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材中关于性别决定的相关章节，加深理解。

-撰写小论文：鼓励学生撰写一篇关于性别决定的小论文，探讨性别决定的社会意义。

-准备实验：通知学生下节课将进行染色体观察实验，要求他们预习实验步骤和注意事项。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-染色体结构图：提供不同种类染色体的详细结构图，包括常染色体和性染色体的区别。

-性别决定机制动画：展示性别决定过程的动画，帮助学生直观理解遗传信息的传递。

-性别遗传案例：收集和分析一些性别遗传的典型案例，如唐氏综合症等染色体异常情况。

-人类遗传病数据库：介绍人类遗传病的基本知识，包括遗传方式、症状和预防措施。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或网络资源，了解染色体异常对个体健康的影响。

-组织学生进行小组讨论，分析性别决定过程中的遗传规律，并探讨其在医学和生物学研究中的应用。

-鼓励学生参与科学实验，如观察显微镜下的染色体，加深对染色体结构和功能的理解。

-设计一个关于性别决定的科普讲座，让学生向其他同学或社区成员介绍相关知识。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟性别决定的过程，提高他们对生物学知识的兴趣和参与度。

-引导学生关注性别平等的社会问题，思考性别决定对人类社会的影响，并撰写相关论文或报告。

-组织学生参观生物实验室或遗传研究中心，实地了解染色体和性别决