除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docx

除法的初步认识（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

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设计思路

本节课为二年级上册数学苏教版“除法的初步认识”，通过创设情境，引导学生从日常生活中认识除法，初步感知除法的含义和运算方法。结合具体实例，让学生动手操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过小组合作，让学生在互动中学习，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和求知欲，通过除法初步认识，提升学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。引导学生运用观察、操作、比较等方法，发展空间观念和几何直观。同时，培养学生合作交流的能力，在解决问题中体验数学的应用价值，增强学生用数学的眼光观察现实世界的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在学习“除法的初步认识”之前，已经对加法和减法有一定的了解，能够进行简单的10以内的计算。此外，他们还具备了一定的观察力和初步的抽象思维能力，能够识别和比较物体数量。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动尤其感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力，喜欢通过游戏和实际操作来理解新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于通过语言描述来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习除法时可能会遇到以下困难：一是对除法概念的理解不够深入，容易与减法混淆；二是缺乏对除法运算的实际操作经验，难以将抽象的除法概念与具体情境相结合；三是合作学习时，可能存在沟通不畅或分工不均的问题。因此，教师需通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解除法的基本概念和运算规则，帮助学生建立初步的认知。

2.操作法：利用教具和实物进行操作，让学生通过亲身体验来理解除法的意义和操作过程。

3.案例分析法：通过具体的案例，引导学生分析问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示除法的概念和例子，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生动手操作和自主学习的效率。

3.小组合作工具：利用白板或投影仪，支持小组讨论和合作，促进学生的交流与互动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一系列生活场景图片，如分蛋糕、分糖果等，引导学生观察并思考：“这些图片中的物体是如何被分成的？”

2.提出问题：教师引导学生说出分的方法，如“一个蛋糕切成两半，就是一半给一个人，一半给另一个人。”

3.导入新课：教师总结：“今天我们要学习一个新的数学知识，就是‘除法’。”

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解除法的概念，通过图示和实例，让学生理解除法的含义。

2.学生动手操作：教师发放教具，如小卡片、糖果等，让学生亲自体验分的过程，感受除法的应用。

3.小组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个情境，共同探讨如何用除法解决问题。

4.分享交流：每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.课堂练习：教师布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.小组合作：教师将学生分成小组，每组完成一个与除法相关的实际问题，如“一共有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人应该分几个？”

3.交流反馈：小组完成练习后，教师邀请小组代表展示解题过程，全班学生共同评价。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“除法有什么用？”

2.学生回答：教师引导学生从生活中举例说明除法的应用。

3.教师提问：“除法和减法有什么区别？”

4.学生回答：教师总结并强调除法的特点。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们觉得今天这节课学到了什么？”

2.学生回答：教师鼓励学生积极发言，分享学习心得。

3.教师提问：“如果让你用自己的话解释除法，你会怎么说？”

4.学生回答：教师引导学生用自己的语言描述除法的概念。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“你们在生活中还遇到过哪些需要用除法解决的问题？”

2.学生回答：教师引导学生从实际生活中发现数学问题，培养他们的数学思维。

3.教师提问：“你们认为如何才能更好地运用除法？”

4.学生回答：教师总结并强调在学习中要善于观察、思考和总结。

教学总结（用时2分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调除法的概念和运用。

2.教师鼓励学生在日常生活中发现数学问题，学会用数学知识解决实际问题。

教学过程共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生在学习“除法的初步