《红烛》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《红烛》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教学内容

《红烛》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容为必修上册第二单元《红烛》，包括郭沫若的《红烛》一诗。该诗通过对红烛的描绘，表达了诗人对生活的热爱和对理想的追求。课文重点分析诗歌的意象、象征意义以及诗人的情感表达，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《红烛》诗歌的语言特色，提高学生品味词语、句式的表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解诗歌的意象和象征，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生感受诗歌中的传统文化元素，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美能力，激发创作灵感，提升审美创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①分析《红烛》诗歌中的意象和象征，理解诗人的情感表达。

②学习诗歌的修辞手法和节奏韵律，提高学生的诗歌鉴赏能力。

2.教学难点

①理解并把握《红烛》中红烛的象征意义，挖掘诗人借此表达的人生观和价值观。

②培养学生对现代诗歌审美感受的敏感度，能够在诗歌中捕捉到细腻的情感变化和深刻的思想内涵。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《红烛》诗歌的电子版或打印资料，以及郭沫若的生平介绍和创作背景资料。

3.多媒体资源：搜集与《红烛》诗歌相关的音频资料（如诗歌朗诵），以及能辅助教学的其他视频或图片资源。

4.教室布置：确保教室有良好的投影设备，以便展示多媒体资源，同时划分小组讨论区域，便于学生互动交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“红烛”为话题，提问学生：“你们在生活中见到的红烛有哪些象征意义？”

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的诗歌鉴赏方法和诗歌的基本概念。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《红烛》诗歌的创作背景、作者简介，以及诗歌的基本内容和结构。

举例说明：通过分析《红烛》中的具体诗句，如“红烛啊，你为什么流泪？”引导学生理解红烛作为象征的深层含义。

互动探究：将学生分为小组，讨论以下问题：

-诗歌中的红烛代表了什么？

-诗人通过红烛传达了哪些情感和思考？

-诗歌中的修辞手法有哪些，它们各自有什么作用？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取《红烛》中的任意两句诗句，进行修辞手法的分析和情感表达的解读。

教师指导：在学生分析过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供思路和方法。

4.课堂总结（约10分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调红烛的象征意义和诗歌的审美价值，同时引导学生反思自己在学习过程中的收获。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-结合课堂所学，写一篇关于《红烛》诗歌的鉴赏文章，字数不少于500字。

-收集其他现代诗歌，分析其意象和象征手法，下周课堂分享。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问引导学生思考红烛的象征意义，激发学生的兴趣。

-简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，如如何分析意象、修辞手法等。

2.新课呈现

-教师介绍《红烛》的创作背景和作者郭沫若的生平，为学生理解诗歌提供背景知识。

-讲解《红烛》诗歌的基本内容和结构，引导学生关注诗歌中的关键词句。

-分析《红烛》中的具体诗句，通过例子说明红烛的象征意义和诗人的情感表达。

3.巩固练习

-学生分组讨论，选取诗句进行分析，教师提供指导。

-学生展示分析结果，教师点评并总结。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调红烛的象征意义和诗歌的审美价值。

-引导学生反思学习过程，鼓励他们在课后继续深入研究和探索。

5.作业布置

-布置课后作业，要求学生结合课堂所学进行创作和分享。

六、知识点梳理

1.《红烛》诗歌的基本内容

-诗歌的题目《红烛》直接指明了诗歌的主题。

-诗歌分为四节，每节四句，共十六句，体现了现代诗歌的自由体形式。

-诗歌通过对红烛的描绘，展现了红烛的形态、动态和情感。

2.诗歌的意象与象征

-红烛作为主要意象，象征着光明、热情、希望等抽象概念。

-红烛流泪的意象，表达了诗人对生活的感慨和对理想的追求。

3.诗歌的修辞手法

-拟人：将红烛赋予人的情感和行为，如“红烛啊，你为什么流泪？”

-象征：红烛作为象征，传达了更深层次的意蕴。

-比喻：使用比喻增强语言的形象性，如将红烛的光芒比喻为生命之火。

4.诗歌的情感表达

-诗歌通过红烛的形象，表达了诗人对生活的热爱和对理想的渴望。

-诗人通过对红烛的描绘，抒发了自己对人生意义的思考和探索。

5.诗歌的结构分析

-诗歌的结构自由，没有严格的格律