3.1 农业区位因素 说课稿 2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二.docxVIP

3.1农业区位因素说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修二

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《3.1农业区位因素》，包括农业区位的概念、农业区位因素的分析方法以及农业区位因素对农业生产的影响。本节课将引导学生了解影响农业生产的各种区位因素，如气候、地形、水源、土壤、市场和交通等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与湘教版高中地理必修二第三章“农业生产与布局”相关联，学生在学习本节课之前已经掌握了农业生产的基本概念、农业生产的自然条件和社会经济条件。通过本节课的学习，学生将能够将这些知识与农业区位因素相结合，更好地理解农业生产的实际布局和区位选择。教材中具体涉及到农业区位因素的内容包括：农业生产的区位因素、区位因素的分类及作用、区位因素的综合分析等。

核心素养目标

1.地理实践力：通过分析不同农业区位因素对农业生产的影响，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提升学生的地理实践力。

2.地理思维：训练学生通过比较、分析、综合等方法，对农业区位因素进行深入探究，发展学生的地理思维能力和空间思维能力。

3.人地协调观：引导学生正确理解农业生产与自然环境、社会经济之间的关系，培养学生形成可持续发展和人地协调发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-农业区位因素的概念：让学生理解农业区位因素是指影响农业布局和农业生产选择的自然和社会经济因素。

-农业区位因素的分析方法：教授学生如何运用SWOT分析（优势、劣势、机会、威胁）等方法来分析农业区位因素。

-具体案例讲解：以我国不同地区的农业生产为例，如东北平原的农业生产区位优势，江南水乡的水稻种植区位因素等，让学生具体理解区位因素的实际应用。

2.教学难点：

-区位因素的相互作用：学生往往难以理解不同区位因素之间的相互作用和影响，如气候与土壤、市场与交通之间的关联性。

-举例：例如，讲解气候因素对土壤肥力的影响，以及市场需求如何通过交通条件影响农业生产布局。

-综合分析能力：学生可能缺乏将多个区位因素综合起来分析的能力，难以形成整体的区位观念。

-举例：通过对比分析不同地区农业生产区位因素的差异，如比较西北地区和南方地区的农业生产条件，引导学生形成综合分析的思维。

-实际应用能力：将理论知识应用于实际案例分析时，学生可能会感到困惑，难以将理论联系实际。

-举例：通过设计一个模拟的农业生产决策场景，让学生在给定条件下选择最合适的农业生产方式和布局，以此来提高学生的实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备湘教版高中地理必修二教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备相关农业区位因素的图片、图表，如不同地区的农业景观图、农业区位因素分布图等；同时收集相关视频资料，如农业生产过程的纪录片，以直观展示教学内容。

3.实验器材：如本节课涉及实地考察或模拟实验，需准备相应的实验器材，如GPS定位仪、地图、测量工具等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流，同时设置展示区，用于展示学生的分析成果和教师提供的辅助材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子版、农业区位因素的案例研究文档。

-设计预习问题：设计问题如“列举影响农业生产的自然和社会经济因素”，“分析某一地区农业区位优势”。

-监控预习进度：通过微信作业提交功能，监控学生预习资料的阅读和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关文档，理解农业区位因素的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试联系实际案例进行分析。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握农业区位因素的基本概念。

-培养学生的信息检索能力和独立分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的农业景观图片，引出农业区位因素课题。

-讲解知识点：详细讲解农业区位因素的定义、分类和影响，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析某一地区的农业区位因素。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考农业区位因素在实际中的应用。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同分析案例。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法