内蒙古巴彦淖尔磴口县诚仁中学九年级化学上册 3.2 原子的构成说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

内蒙古巴彦淖尔磴口县诚仁中学九年级化学上册3.2原子的构成说课稿（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容

内蒙古巴彦淖尔磴口县诚仁中学九年级化学上册3.2原子的构成

1.了解原子结构的发现过程；

2.掌握原子核和电子的基本概念；

3.理解原子核外电子的排布规律；

4.知道元素周期表的结构与原子的构成之间的关系。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过原子结构的探究活动，激发学生对化学学习的兴趣。

2.提升学生的科学思维能力，通过分析原子核和电子的相互作用，培养学生逻辑推理和模型构建能力。

3.强化学生的科学态度与责任，使学生认识到原子结构研究对科学技术发展的重要性，树立科学价值观。

4.增强学生的信息获取能力，通过查阅资料，学会从多角度理解原子结构的相关知识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基础的化学知识，包括物质的组成、分类、化学变化等。他们对分子、原子等基本概念有一定的了解，但关于原子的具体构成，如原子核和电子的分布，可能还停留在较浅层次的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对化学学科抱有较高的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的化学现象。他们的学习能力强，能够通过实验和观察来理解抽象的概念。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读教材和图表来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原子构成时，学生可能会遇到以下困难：

-理解原子核和电子的概念，区分它们在原子中的角色和相互作用。

-掌握电子排布的规律，理解电子层和能级之间的关系。

-将原子结构知识应用于解释化学反应和物质的性质。

-理解原子结构变化与元素周期表的关系，特别是对于非金属和金属元素的区别。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（原子模型教具、电子显微镜模型、原子结构演示器等）。

2.课程平台：学校内部化学教学平台、在线教育平台（用于课后复习和资源分享）。

3.信息化资源：原子结构相关的教学视频、动画、课件、电子书籍。

4.教学手段：实物模型展示、实验演示、小组讨论、课堂问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习原子结构的基本概念和电子排布规律。

设计预习问题：围绕“原子的构成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“原子核由什么组成？”“电子是如何分布在原子核周围的？”“原子结构如何影响元素的化学性质？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解原子结构的基本概念和电子排布规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对电子如何在不同能级之间跃迁感到困惑。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个简短的原子结构模型图。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过原子结构模型或相关实验视频，引出“原子的构成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解原子核和电子的基本概念，结合实例帮助学生理解，如通过α粒子散射实验讲解原子核的存在。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容讨论电子排布的规律，并通过实验演示来验证电子层和能级的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么电子会以特定的方式排布？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题，如通过实验设计来理解电子跃迁。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“原子结构如何影响化学反应？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解原子结构的基本原理。

实践活动法：通过实验演示和小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解原子的构成，掌握电子排布的规律。

通过实践活动，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

通过合作学习，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“原子的构成”课题，布置适量的课后作业，如设计一个原