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《教育科学研究方法》课程建设规划

《教育科学研究方法》课程建设规划

（2005—2007年度）

一、教育科学研究方法课的目的、性质及任务

本课程是使学生在具有一定的教育研究知识的基础上，遵循教育

研究的原则，学习教育研究知识与方法，开展一定的教育研究训练，

从而帮助学生了解教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活

动中的运用。为培养学生的研究意识，提高他们的专业素养，使他们

成为研究型的教师奠定良好的研究基础。

教育科学研究方法课程是教育学专业主干课之一，它从教育过程

出发，研究教育研究的设计和方法，教学的根本目标是培养学生的研

究技能和专业素养。

二、教学的基本要求

1、在教学中要适当地介绍一些教育研究在实践中应用的知识、步

骤和方法，使学生通过该课程的教学，正确认识该课程的性质、任务，

全面了解该课程的体系和结构，明确教育研究在学校教育中的重要性。

2、通过教学让学生牢固掌握教育研究基本概念、原理和理论；把

握学校教育研究过程的基本程序和一般方法。

3、通过实践教学的训练，使学生学会理论联系实际，运用所学的

理论、方法进行课题论证及撰写文章，要求学生做到：（1）能够自行

查阅文献、进行课题论证和撰写研究论文等工作。

（2）掌握教育研究中常用的研究方法，如：调查、实验、比较、

行动、测量、统计等方法。

（3）了解教育研究过程中所呈现的各种研究变量，学会操作、控

制、测定各种研究变量。

（4）了解研究论文撰写的规定，把握研究论文的结构、规范及

其要求。

在进行以上各项基本训练的过程中，要重视对资料的收集和分析，

引导学生运用所学理论去指导和解决研究中的问题。

三、教学方法与形式

1、教育研究原理部分采取课堂讲授的形式，侧重于研究过程理论

的教学，强化基础知识的学习，讲清思路与方法。

2、教育研究步骤采取教师讲授与学生操练相结合的方式，发挥学

生参与讨论的积极性，以培养其分析问题的能力。

3、教育研究技能采取学生通过实践操作，教师随时指导的方式。

4、教学过程中采用多媒体和实物投影进行教学，以培养学生的学

习兴趣。

5、按要求完成论证报告和研究论文。

6、教学过程中要形成一定的考核。

四、考核方法

考试成绩评定方法：平时占10%，期中占10%，期末考试占80%。

平时成绩包括：考勤、平时作业等的综合考评，期中考试以论证报告

或研究论文的形式进行，期末考试以闭卷形式进行考试。

五、师资队伍建设

1、职称结构

争取在三年内，主讲教育科学研究方法课程的教师中具有高级职

称的教师2名，中级职称的教师2名。鼓励在职人员参加有关学术讲

座和聆听学术报告，了解国内外教育研究发展的动态和最新研究成果，

开拓视野；鼓励相关教师有选择性听课、自学或参加适当形式的学历

教育，促使理论水平和专业素养的同步提高；为年轻教师配备指导教

师，促进年轻教师的成长，使教师职称结构逐步达到合理状态。

2、学历结构

现任教师具有学士学位的教师有1名、博士1名，争取在三年内，

任课教师具有学士学位2名，博士1名，硕士1名。为进一步提高师

资队伍的素质和水平，在师资队伍建设方面，一方面做好高级人才的

引进工作，另一方面积极鼓励在职教师进修提高，使中青年教师研究

生以上学历逐年提高。

六、教学手段建设

目前教育科学研究方法课程已制作成教学课件，并采用多媒体或

实物投影进行教学，争取在三年内，逐步完善教学课件，并制作成教

学光盘。加大实践操作的力度，培养学生自学、独立思考、独立判断、

独立动手、撰写论证报告、教育调查报告和研究论文的能力，为后续

专业学习和毕业论文的撰写打下坚实的基础。

七、教研与教改

积极投入教学研究和教学改革，使课堂教学水平逐年提高。近年

来在不同刊物上发表教育研究论文多篇；主持和参与省、院级科研及

教改项目多项。

教育科学研究方法课程按照由浅到深、循序渐进的教学程序，从

掌握基本的原理、基本的方法和基本的技能开始到能独立完成课题的

设计和研究及研究论文的撰写，通过这些使学生具备基本教育科学研

究的能力。

《教育测量与评价》课程建设规划

（2005—2007年度）

一、教育测