Unit 1 Science and Scientists Using Language Reading for Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguageReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1ScienceandScientistsUsingLanguageReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit1ScienceandScientists中的ReadingforWriting部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕科学和科学家展开，通过阅读文章，学习如何运用英语进行写作。这部分内容与学生在初中阶段所学的科学知识以及英语写作技巧有关联，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读科学家的故事，提升语言能力，学会使用专业术语和复杂句型；通过了解不同科学领域的贡献，增强文化意识，认识到科学对人类社会的重要性；通过分析科学家的工作方法，培养批判性思维和逻辑推理能力；最后，通过写作练习，提升自主学习能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是培养学生的英语阅读理解能力和写作技巧。具体包括：

-阅读理解：理解科学家的背景、贡献和科学发现，掌握文章的主旨大意和细节信息。

-写作技巧：学习如何运用恰当的学术语言描述科学现象，包括使用专业术语、复杂句型以及恰当的过渡词。

2.教学难点

-难点内容：识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解专业术语和复杂句型

-学生动手翻译专业术语，如“photosynthesis”（光合作用），并分析复杂句型结构，如“Althoughitwasasimpleexperiment,itledtosignificantbreakthroughsinthefieldofbotany.”

-难点二：分析科学家的贡献与影响

-学生需要分析文章中科学家的贡献是如何改变科学领域或人类生活的，例如讨论牛顿的万有引力定律如何影响现代物理学。

-难点三：写作实践中的应用

-学生在写作时，如何将阅读材料中的信息转化为自己的语言，并运用到写作中，如撰写一篇关于科学家贡献的短文。

-难点四：跨文化交流意识的培养

-学生需要理解科学发现是如何跨越文化界限的，以及不同文化背景下的科学交流对科学进步的影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：科学家的英文传记文章、相关科学实验视频、学术英语写作指南

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、多媒体展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学和科学家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们最喜欢的科学家是谁？为什么？”

-展示一些著名科学家的图片或简短视频片段，如爱因斯坦、居里夫人等，让学生初步感受科学家们的魅力。

-简短介绍科学的重要性以及科学家在推动社会进步中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.科学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学的基本概念、研究方法和科学家的贡献。

过程：

-讲解科学的基本定义，包括其目的和方法。

-介绍科学研究的基本步骤，如观察、假设、实验、结论。

-通过科学史上的重要发现，如牛顿的万有引力定律，让学生了解科学家的贡献和科学方法的应用。

3.科学家案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学家的特性和重要性。

过程：

-选择几位不同领域的科学家案例，如达尔文的进化论、爱迪生的发明等。

-详细介绍每位科学家的生平、贡献和他们的研究方法。

-分析科学家如何面对挑战，如何通过不断的实验和探索取得突破。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一位科学家的案例进行深入研究。

-每组讨论如何运用科学方法解决问题，以及科学家的发现对现代科学的影响。

-小组内分配任务，如收集资料、准备展示、撰写报告等。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学家和科学研究的认识和理解。

过程：

-各组代表依次