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《社会历史的决定性基础》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《社会历史的决定性基础》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册
课程基本信息
1.课程名称:《社会历史的决定性基础》
2.教学年级和班级:高一年级
3.授课时间:2023年10月26日
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生理解和运用历史唯物主义的基本观点,分析社会历史发展的规律。
2.提升学生的批判性思维,使学生能够对历史事件和现象进行辩证分析。
3.增强学生的文化自觉,引导学生关注社会历史的发展,树立正确的价值观。
4.培养学生的史料实证能力,通过查阅和分析史料,提高学生的历史研究能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在进入高中阶段之前,已经接触过一些历史基础知识,对历史事件和人物有一定的了解。然而,对于社会历史的决定性基础这一概念,学生可能还处于初步了解阶段,缺乏深入的分析和批判性思考的能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中一年级的学生对历史学科的兴趣参差不齐,部分学生对历史事件和人物充满好奇,愿意主动探索历史知识;而另一些学生可能对历史学习缺乏兴趣,更倾向于记忆和重复。在能力方面,学生的阅读理解能力和分析能力正在逐步提高,但批判性思维能力还有待加强。学习风格上,学生既有偏于独立自主的学习者,也有依赖教师指导的学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习社会历史的决定性基础时,可能会遇到以下困难和挑战:一是对历史唯物主义的基本观点理解不够深入,难以将其应用于具体的历史分析;二是缺乏批判性思维,难以对历史现象进行辩证分析;三是史料阅读和分析能力不足,难以从史料中提取有效信息。针对这些挑战,教师需要通过多种教学方法帮助学生克服困难,提升他们的历史思维能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,先通过讲解历史唯物主义的基本原理,引导学生理解社会历史的决定性基础。
2.设计案例研究活动,让学生通过分析具体历史案例,深入理解决定性基础的作用。
3.引入多媒体资源,如历史图片、视频和音频资料,增强学生对历史情境的感知。
4.组织角色扮演活动,让学生扮演历史人物,体验历史事件,提高学生的历史参与感和代入感。
教学过程
一、导入新课
(老师)同学们,大家好!今天我们来学习的是《社会历史的决定性基础》这一章节。在开始之前,我想请大家思考一个问题:什么是社会历史的决定性基础?它是如何影响社会历史的发展的呢?现在,请大家翻开课本,我们一起进入今天的课堂。
二、新课导入
1.讲解历史唯物主义的基本原理
(老师)首先,我们来了解一下历史唯物主义的基本原理。历史唯物主义认为,物质资料的生产方式是社会发展的决定性力量。在这个基础上,社会结构、意识形态等方面都会受到影响。
2.引导学生分析社会历史的决定性基础
(老师)接下来,我们来看看社会历史的决定性基础是如何影响历史发展的。请大家结合课本内容,思考以下几个问题:
(1)物质资料的生产方式在历史发展中的作用是什么?
(2)社会结构、意识形态等方面是如何受到生产方式的影响的?
(3)举例说明生产方式对历史发展的具体影响。
三、课堂讨论
1.分组讨论
(老师)下面,我们进行分组讨论。请同学们在小组内分享自己的观点,并尝试解答刚才提出的问题。
2.各小组代表发言
(老师)经过一段时间的讨论,各小组代表请上台发言,分享一下你们小组的观点和结论。
四、案例分析
1.案例选择
(老师)接下来,我们将通过一个具体的案例来分析社会历史的决定性基础。请大家认真阅读以下案例,并思考以下问题:
案例一:春秋战国时期的社会变革
2.学生分析
(老师)请同学们结合案例,分析生产方式、社会结构、意识形态等方面在春秋战国时期社会变革中的作用。
五、课堂总结
1.教师总结
(老师)今天,我们学习了社会历史的决定性基础,了解了历史唯物主义的基本原理。通过案例分析,我们进一步认识到生产方式在历史发展中的重要作用。下面,我将为大家总结以下几点:
(1)物质资料的生产方式是社会发展的决定性力量。
(2)社会结构、意识形态等方面受到生产方式的影响。
(3)生产方式对历史发展具有深远影响。
2.学生反思
(老师)请同学们课后思考以下问题:
(1)你认为生产方式对社会历史发展有哪些具体影响?
(2)在现实生活中,我们如何运用历史唯物主义的基本原理来分析问题?
六、布置作业
1.查阅相关资料,了解不同历史时期生产方式的变化。
2.结合课本内容,分析我国古代某个历史时期的社会变革,并阐述生产方式在其中所起的作用。
七、课堂小
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