第2课时 背土豆（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx

第2课时背土豆（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课时背土豆（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

设计思路

本节课设计以“第2课时背土豆”为主题，紧密结合一年级上册数学北师大版教材，以实际操作和游戏活动为载体，通过引导学生进行土豆背数练习，培养其数感和空间感知能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，注重学生的主体地位，通过小组合作、探究交流等方式，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感和空间观念，通过“背土豆”游戏，让学生在实践中感受数的顺序和数量关系，提升逻辑思维和数学思维能力。同时，发展学生的合作意识和问题解决能力，激发学生的学习兴趣，培养良好的数学学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：理解并掌握数的顺序和计数方法，能够正确进行数的组合和分解。

-举例解释：例如，通过“背土豆”游戏，学生需要将一定数量的土豆进行组合，如2个一组、3个一组等，以此练习数的组合和分解，加深对数概念的理解。

2.教学难点

-难点内容：培养学生的空间观念和解决问题的能力，特别是在面对不规则数量组合时。

-举例解释：例如，当学生需要背4个土豆时，可能需要将2个和2个组合，也可能需要1个、1个、1个、1个的组合。这要求学生在理解数的基础上，能够灵活运用不同的组合方式，同时需要学生具备一定的空间想象能力，以适应不同的组合需求。

教学方法与策略

1.采用游戏教学法，通过“背土豆”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数的组合和分解。

2.结合小组合作学习，让学生在互动中交流想法，共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。

3.利用多媒体教学，展示土豆图片和动画，帮助学生直观理解数的概念和空间关系。

教学过程设计

【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组土豆图片，提问：“同学们，你们知道土豆是什么吗？它们有什么特点？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们来学习一个有趣的游戏——背土豆，通过这个游戏，我们一起来探索数的组合和分解。”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍“背土豆”游戏规则，讲解数的组合和分解方法。

2.学生跟随教师进行第一次游戏，每组学生尝试用不同的方式组合土豆。

3.教师引导学生总结不同组合方式，强调数的顺序和数量关系。

4.教师提问：“如果现在我们要背5个土豆，大家觉得有哪些组合方式？”

5.学生回答，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师分发土豆卡片，让学生根据卡片上的数字进行组合。

2.学生分组进行练习，教师巡视指导。

3.各小组展示自己的组合成果，教师点评并总结。

4.教师提问：“同学们，如果我们要背6个土豆，你们还能想到哪些组合方式？”

5.学生回答，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生回答，教师总结：“我们学习了数的组合和分解，以及如何通过游戏来提高我们的空间观念和解决问题的能力。”

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请几名学生上台，展示他们的组合成果。

2.教师提问：“你们觉得这些组合方式有什么不同？有什么好处？”

3.学生回答，教师点评并总结。

六、拓展能力（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果我们把这个游戏应用到生活中，会有哪些情景？”

2.学生回答，教师总结：“在生活中，我们可以用这个游戏来练习数的组合和分解，比如在购物、分配任务等场景中。”

七、总结与反思（5分钟）

1.教师提问：“今天的学习，大家有什么收获？”

2.学生回答，教师总结：“我们通过‘背土豆’游戏，学习了数的组合和分解，提高了我们的空间观念和解决问题的能力。”

【备注】

1.在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的见解。

2.教师应关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别指导。

3.教学活动的设计应紧扣教学目标和重难点，确保学生在轻松愉快的氛围中学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感与空间观念的提升：通过“背土豆”游戏，学生能够直观地感受数的顺序和数量关系，增强了对数的感知能力。学生在游戏中不断尝试不同的组合方式，有助于培养空间观念，提高对物体空间关系的理解。

2.计数与组合能力的提高：学生在游戏中学会了如何将土豆进行组合，无论是2个一组、3个一组，还是其他数量组合，都体现了学生对计数和组合能力的提升。这种能力的培养对于以后学习数学中的加法、减法等运算具有重要意义。

3.解决问题的