Unit 3 Section A Grammar Focus说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docxVIP

Unit3SectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3SectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

设计意图

本节课以“Unit3SectionAGrammarFocus”为内容，旨在通过教学活动帮助学生掌握一般过去时的构成和用法，提高他们在实际语境中运用英语的能力。通过结合课本中的例句和练习，引导学生进行自主学习和合作探究，培养学生的语言运用能力和思维品质。同时，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生理解、运用一般过去时的能力，提高其语言表达的准确性；2）通过小组合作学习，培养学生的沟通能力和团队协作精神；3）通过语境创设，激发学生的文化意识，增强对英语国家历史的了解；4）通过课堂活动，提高学生的思维品质，培养其分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

八年级学生对英语有一定的掌握，能够使用一般现在时描述习惯性和经常性的动作或状态。在本次课程前，学生可能已经接触过一般过去时的基础知识，了解其构成，但对于如何运用该时态来表达过去发生的动作或状态，以及如何区分不同时间状语从句的用法，可能存在一定的困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

八年级学生对英语学习兴趣较为广泛，但部分学生对语法学习可能较为被动，更倾向于通过语境和听说活动来学习语言。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生在阅读理解方面较为突出，有的则在听说表达上更有优势。学习风格方面，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更偏好通过阅读和写作来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习一般过去时可能会遇到的困难包括：难以区分不同时间状语从句的用法，混淆时态的构成规则，以及如何在具体语境中准确运用过去时态。此外，学生在进行语言表达时可能难以找到合适的词汇和句型来描述过去发生的事件，这也是一个常见的挑战。因此，教师在教学过程中需要提供足够的例子和练习，帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、实物教具（如时钟、日历等）。

2.课程平台：人教版八年级英语上册电子教材、在线教学平台。

3.信息化资源：网络英语学习网站、英语学习APP、电子词典。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、语法练习册、教学课件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于过去事件的图片或视频，如学生童年照片、历史事件片段，引导学生思考并提问：“Whathappenedinthesepictures/videoclips?”

-回顾旧知：提问学生：“Whatdoyouknowaboutpastevents?Canyouusepasttensetodescribethem?”引导学生回顾一般现在时和一般过去时的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时的构成和用法，包括动词变化规则、时间状语的使用等。

-举例说明：通过具体例句展示一般过去时的应用，如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部电影。）

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生用一般过去时描述过去发生的简单事件，如：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：布置练习题，让学生完成一般过去时的句子填空、选择题和翻译题。

-教师指导：巡视课堂，观察学生练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调一般过去时的构成和用法。

-通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况，如：“Howdoweformthepasttenseofregularverbs?Whataresomecommontimeadverbsusedwithpasttense?”

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一般过去时的相关练习，如写一篇关于自己过去经历的短文。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

6.情景模拟（约10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个场景，如“SchoolLife”、“FamilyLife”等，要求学生用一般过去时描述过去在这个场景中的经历。

-每组派代表进行情景模拟，其他学生作为