第三单元整合课《“发现生命的诗意，探寻人生的导师”》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第三单元整合课《“发现生命的诗意，探寻人生的导师”》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册第三单元的整合课《“发现生命的诗意，探寻人生的导师”》。本节课将以教材中的《沁园春·长沙》、《雨巷》、《立在地球边上放号》等诗歌为主要教学内容，引导学生深入体会诗歌中的生命意识、人生哲理和审美情感。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对这些诗歌的鉴赏，让学生回顾和巩固已学的诗歌鉴赏方法，如把握诗歌形象、理解诗歌情感、分析诗歌表达技巧等。同时，本节课的教学内容与学生在生活中对生命、人生价值的思考相联系，有助于提高学生的审美情趣和人文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过诗歌鉴赏，提升学生准确把握诗歌语言、形象、情感和表达技巧的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的生命意识和人生哲理，培养学生的批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和创造力，提高学生的审美素养。

三、学情分析

本节课的对象为统编版高中语文必修上册的学生，他们处于高中阶段，具备以下特点：

1.学生层次：学生已经完成了初中阶段的学习，对语文基础知识和文学鉴赏有一定的掌握，但在诗歌的深入理解和审美鉴赏方面尚有提升空间。

2.知识与能力：学生在语言知识、文学常识、诗歌鉴赏方法等方面有了一定的积累，但可能对诗歌中的深层情感和哲理把握不足，需要通过引导来提高他们的理解力和鉴赏力。

3.素质方面：学生具备一定的文学素养和审美情感，但可能缺乏对诗歌情感细腻把握的能力，以及对生命、人生哲理的深入思考。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在阅读不细致、思考不深入、作业不认真等问题，需要教师在课堂上进行针对性的指导和纠正。

5.对课程学习的影响：学生对诗歌学习的兴趣和积极性可能因个人兴趣而异，部分学生可能对诗歌的理解停留在表面，对诗歌的深层内涵和价值缺乏认识。因此，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，引导他们从诗歌中发现生命的诗意，探寻人生的导师，从而提升他们的文学素养和审美能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随教学进度阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的背景资料、诗人简介等文档，以及诗歌朗诵的视频资料，以增强学生对诗歌的理解和感受。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，设置诗歌朗诵区，以及便于小组讨论的座位安排，营造良好的学习氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《沁园春·长沙》等诗歌的原文、背景资料和诗人简介，明确要求学生预习时关注诗歌中的生命意识和哲理。

-设计预习问题：设计问题如“《沁园春·长沙》中，毛泽东是如何表达对生命的感慨的？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和背景资料，理解诗歌的主题和情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌的内涵。

-信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《沁园春·长沙》的朗诵视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解诗歌的鉴赏方法，如把握意象、理解情感、分析技巧等。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的生命意识，每组选择一首诗歌进行深入分析。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，深入分析诗歌。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌鉴赏的方法和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升鉴赏能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌创作或鉴赏报告的作业。

-提供拓展资源：提供相关诗歌鉴赏的书籍和网站链接。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。