高中语文 第四单元 创造形象 诗文有别 第4课 阿房宫赋说课稿6 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docxVIP

高中语文第四单元创造形象诗文有别第4课阿房宫赋说课稿6新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第四单元创造形象诗文有别第4课阿房宫赋说课稿6新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕《阿房宫赋》进行，引导学生学习古文阅读方法，分析文章中的意象、情感和主旨，提升学生的古文鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与高中语文必修模块中的《离骚》等文学作品有一定的关联性。通过学习《阿房宫赋》，学生可以进一步了解古代诗歌散文的特点，加深对古文阅读方法的理解，同时培养学生对历史文化的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、历史意识和文化理解能力。通过深入分析《阿房宫赋》的意象、情感和主旨，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏水平，增强对历史文化变迁的敏感度，同时培养批判性思维和审美情趣，形成对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点，

①《阿房宫赋》中独特的意象群及其象征意义。通过分析赋中的“阿房宫”、“骊山”、“秦皇”等意象，引导学生理解作者如何运用这些意象来表达对秦朝兴衰的感慨和对历史兴亡的深刻思考。

②文章的结构特点及其对表达主旨的作用。重点讲解赋的开头、中间和结尾如何环环相扣，层层递进，以及这种结构如何服务于作者的情感抒发和思想表达。

2.教学难点，

①理解作者在《阿房宫赋》中运用对比手法的效果。难点在于帮助学生把握对比手法的运用，如秦朝的兴与衰、建筑与毁灭、权势与虚无等对比，以及这些对比如何增强文章的感染力。

②把握《阿房宫赋》中蕴含的哲学思想。难点在于引导学生深入理解作者通过对历史事件的反思，表达出的对人生、权力和历史规律的哲学思考，以及这些思考如何体现作者的思想深度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示《阿房宫赋》原文，引导学生逐句解读，把握文章的脉络和情感。

2.讨论法：分组讨论，让学生就赋中的意象、对比手法和哲学思想进行交流，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过分析《阿房宫赋》中的具体案例，引导学生学习如何鉴赏古代诗歌散文。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示阿房宫的历史图片和文物，增强学生的直观感受。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.古诗文朗诵：组织学生进行《阿房宫赋》的朗诵，感受文言文的韵律美和情感表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《阿房宫赋》的朗读音频、历史背景资料和相关的PPT，明确预习任务，要求学生熟悉赋的文学背景和作者生平。

设计预习问题：围绕《阿房宫赋》的意象和情感，设计问题如“作者如何通过意象表达对历史的反思？”“‘覆压三百余里’这句话中的意象有何深层含义？”

监控预习进度：通过在线平台的作业提交情况和课堂提问，了解学生的预习进度和掌握程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，对《阿房宫赋》的内容和背景有初步的了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考成果和疑问以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习对《阿房宫赋》有了初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《阿房宫赋》的朗诵视频，以富有感染力的声音引入课程。

讲解知识点：详细讲解赋中的关键意象、情感表达和对比手法，如“戍卒叫，函谷举”等。

组织课堂活动：分组讨论“如何鉴赏古代赋体的文章”，让学生尝试分析《阿房宫赋》的写作技巧。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予详细解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，结合预习内容思考老师讲解的重点。

参与课堂活动：积极参与讨论，提出自己的见解和问题。

提问与讨论：对不理解的地方进行提问，与同学进行深入讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解赋中的文学技巧和历史文化背景。

活动法：通过小组讨论，提高学生的互动能力和批判性思维。

作用与目的：

学生通过听讲和讨论，深入理解《阿房宫赋》的文学价值，掌握鉴赏古文的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《阿房宫赋》的读书笔记，分析其艺术特色和情感内涵。

提供拓展资源：推荐相关的古文阅读书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的读书笔记，提供书面反馈和个性化指导