高中语文 大铁棰传说课稿 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docxVIP

高中语文大铁棰传说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

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高中语文大铁棰传说课稿新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

本节课选自《中国古代诗歌散文欣赏》中的《大铁棰传说》。课文通过讲述大铁棰的传说，展现了民间传说中的英雄形象和民族精神。内容丰富，寓意深刻，具有很高的文学价值和历史价值。教学过程中，我们将引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，同时培养学生的阅读能力和审美情趣。

核心素养目标

1.文本解读能力：引导学生深入分析《大铁棰传说》的文本，理解民间传说的文化内涵和艺术特色。

2.诗歌鉴赏能力：培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，学会从形象、情感、语言等方面欣赏诗歌的美。

3.思想情感体验：通过阅读课文，让学生体会民间传说中的英雄情怀和民族精神，增强文化自信。

4.语言表达能力：鼓励学生在课堂上进行讨论和表达，提高口语表达和写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生已经具备一定的古文阅读基础，对古代文学有一定的了解，能够识别和解释常见的文言文句式和词汇。然而，对于民间传说中的英雄形象和民族精神的深刻理解，以及古代诗歌的鉴赏能力，仍需进一步提升。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史故事和民间传说通常具有浓厚兴趣，愿意参与讨论和角色扮演。学生的阅读能力普遍较强，但在深入解读文本和表达个人观点时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对民间传说的背景知识可能不够了解，难以把握故事背后的文化意义。其次，对于古代诗歌的鉴赏，学生可能缺乏足够的审美经验，难以准确把握诗歌的韵律和意境。此外，学生在表达个人观点时，可能会受到传统教育的影响，缺乏独立思考和创新性。因此，教学过程中需注重激发学生的兴趣，引导他们进行批判性思考，并提供适当的指导和支持。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：《大铁棰传说》文本电子版、相关背景资料电子文档

-教学手段：PPT课件、视频资料、课堂讨论、小组合作学习

教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段与民间传说相关的视频，引发学生对大铁棰传说的兴趣。

2.学生分享观看视频的感受，教师引导学生思考：民间传说中的人物形象有何特点？民族精神如何体现？

二、文本解读

1.教师提问：课文讲述了什么故事？请学生用简洁的语言概括。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能理解故事梗概。

3.教师引导学生分析大铁棰这个人物形象，从外貌、性格、行为等方面进行探讨。

4.学生分享自己的观点，教师总结：大铁棰勇敢、正直、无私，是民族精神的化身。

三、诗歌鉴赏

1.教师提问：课文中有哪些诗句？请学生朗读并体会诗句的意境。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能理解诗句的含义。

3.教师引导学生分析诗句的韵律、修辞手法和表达效果，如“大铁棰，铁锤重千斤，力能拔山兮气盖世”。

4.学生分享自己的观点，教师总结：诗句展现了大铁棰的英雄形象和民族精神。

四、深入探讨

1.教师提问：大铁棰这个人物形象有何现实意义？请学生结合现实生活进行讨论。

2.学生分组讨论，教师巡视指导，确保每个小组都能提出有见地的观点。

3.学生分享自己的观点，教师总结：大铁棰的勇敢、正直、无私精神在现实生活中仍然具有积极的启示作用。

五、课堂活动

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟大铁棰与妖魔斗争的场景。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，确保每个小组都能表现出角色的特点。

3.角色扮演结束后，教师引导学生总结：通过角色扮演，我们更深刻地理解了大铁棰的英雄形象和民族精神。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调大铁棰这个人物形象和民族精神的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生在日常生活中践行大铁棰的精神。

七、课后作业

1.学生阅读《中国古代诗歌散文欣赏》中的其他民间传说，选择一篇进行深入分析。

2.学生撰写一篇关于大铁棰精神的感悟文章，字数不限。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文本理解能力提升**：通过本节课的学习，学生对《大铁棰传说》的文本有了更深入的理解。他们能够识别并解释文言文中的复杂句式和词汇，对民间传说的叙事结构有了清晰的认识。

2.**诗歌鉴赏能力增强**：学生在学习过程中，通过朗读、分析和讨论，对古代诗歌的韵律、修辞手法和意境有了更敏锐的感知能力。他们能够欣赏并评价诗歌的美，提高了审美鉴赏水平。

3.**文化自