Module2 Unit1 When are we going to eat(说课稿)-六年级英语下册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module2Unit1Whenarewegoingtoeat(说课稿)-六年级英语下册同步精品课堂（外研版三起)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Module2Unit1Whenarewegoingtoeat

2.教学年级和班级：六年级英语下册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，通过对话练习和情境模拟，提升学生的听、说、读、写技能。同时，注重培养学生的跨文化意识，让学生在了解不同文化中饮食习惯的同时，学会尊重和理解他人。此外，通过小组合作和自主学习，培养学生的合作精神和自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学情分析

六年级学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和能力参差不齐。本班学生整体英语基础较好，能够熟练掌握基本的英语单词和句型。然而，在具体的学习过程中，存在以下情况：

1.知识层面：学生对英语时态的掌握较为薄弱，对于将来时态的理解和运用存在困难。本单元主要围绕将来时态展开，学生需要通过实际语境来加深对时态的理解。

2.能力层面：学生的听力和口语表达能力较强，但在阅读理解和写作方面有待提高。本节课将通过对话和写作练习，帮助学生提高阅读理解能力和书面表达能力。

3.素质层面：部分学生缺乏自主学习能力和合作精神，依赖性强。本节课将通过小组合作活动，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心。本节课将采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

5.对课程学习的影响：鉴于以上情况，本节课将注重以下方面：

a.通过创设真实的语言环境，让学生在活动中感受英语学习的乐趣。

b.通过小组合作和自主学习，培养学生的合作精神和自主学习能力。

c.通过阅读理解和写作练习，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。

d.通过课堂管理和教学手段的多样化，提高学生的课堂参与度和注意力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解将来时的构成和用法，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：通过角色扮演和情景对话，让学生在真实语境中练习将来时，提高实际运用能力。

3.小组合作法：分组讨论和完成任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

2.互动软件：利用互动软件进行在线练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学辅助工具：使用教具和卡片，帮助学生直观理解语法点，加深记忆。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.提问：“同学们，你们平时都喜欢吃什么？什么时候吃呢？”

3.引导学生思考并回答，自然过渡到本节课的主题——将来时。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示多媒体课件，呈现本节课的课文内容，引导学生阅读。

2.学生阅读课文，了解文章大意，初步感知将来时的用法。

3.老师提问：“同学们，你们能从课文中找到哪些将来时的句子？请举例说明。”

三、课文主旨内容探究（15分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，找出文章的主题句。

2.学生找出主题句：“Whenarewegoingtoeat?”

3.老师解释主题句的含义：“我们什么时候吃饭？”

4.老师提问：“同学们，你们认为这篇文章主要想告诉我们什么？”

5.学生讨论并回答，老师总结：本文主要讲述了一家人计划吃饭的时间。

四、重点语法点讲解（20分钟）

1.老师讲解将来时的构成和用法，结合课文中的例子进行分析。

2.学生跟读并模仿，掌握将来时的基本结构。

3.老师提问：“同学们，你们知道哪些表示将来时的句型？”

4.学生回答，老师总结：will/shall+动词原形、begoingto+动词原形、beaboutto+动词原形等。

五、练习巩固（15分钟）

1.老师出示练习题，让学生根据所学知识进行填空或改写句子。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

六、情景模拟（10分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配一个情景，如：“计划周末去公园野餐”。

2.学生根据情景，运用所学将来时知识进行对话。

3.老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调将来时的用法和注意事项。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

3.老师布置作业：请学生用将来时写一篇短文，描述自己周末的计划。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师询问学生对本节课的收获和感受。

2.学生