《按比分配》 说课稿-2024-2025学年人教版数学六年级上册.docx

《按比分配》说课稿-2024-2025学年人教版数学六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《按比分配》为教学内容，旨在让学生通过实际问题情境，理解按比例分配的意义，掌握按比例分配的方法。通过小组合作、探究等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，注重数学与生活的联系，提高学生的应用意识和实践能力。

二、核心素养目标

1.发展学生数学抽象能力，通过按比例分配的学习，理解数学在解决实际问题中的抽象意义。

2.培养学生逻辑推理能力，通过分析比例关系，学会运用逻辑推理解决问题。

3.增强学生直观想象能力，通过图形辅助，帮助学生更好地理解比例分配的直观意义。

4.提升学生数学建模能力，通过实际问题建模，让学生学会将现实问题转化为数学模型。

5.强化学生应用意识，通过实际操作，让学生体会数学在生活中的应用价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备分数、比例的基本概念，能进行简单的分数运算，了解比的意义和应用。这为按比例分配的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习具有较强的好奇心，喜欢通过探究、实验等方式学习。学生具备一定的抽象思维能力，但部分学生在处理复杂问题时容易感到困惑。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解比例分配的概念时，可能会对比例关系的直观意义把握不够，导致在实际问题中难以运用。此外，学生在解决实际问题时，可能由于缺乏生活经验，难以将实际问题与数学模型建立联系。部分学生可能因为对分数运算掌握不牢固，影响按比例分配的计算。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

2.课程平台：人教版数学六年级上册配套电子教材平台

3.信息化资源：按比例分配的相关教学视频、在线练习题库

4.教学手段：实物教具（如正方体、长方体等，用于直观演示比例分配）、计算器、图表纸

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习比的概念和比例的基本性质。

-设计预习问题：围绕比的应用，设计问题如“如何将一个长方形分成三个面积相等的部分？”引导学生自主思考，尝试用比例来解决。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读比的概念和比例的基本性质，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，如上述问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的例子，如分配蛋糕时如何保证每个人分得同样多的蛋糕，引出按比例分配的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解按比例分配的方法，结合实例如“将30元按照2：3：5的比例分配给三个小朋友”，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的条件，计算如何按比例分配。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么比例分配可以这样计算？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试不同的分配方法，体验按比例分配的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解按比例分配的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和分配任务的实践活动，让学生在实践中掌握按比例分配的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置实际情境的作业，如“一家三口要分摊100元的购物费用，按照收入比例分配”，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与按比例分配相关的拓展资源，如相关数学书籍或在线学习平台，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出解题过程中的错误和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如在线模拟分配游戏，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

-自主