人教版三年级语文上册16找骆驼教案三.pdfVIP

小学语文教学

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前言一语文学习的四大原则

1.循序渐进

语文学习应注重基础，不能急于求成，每天定好计划，只

要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看

几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。

2.熟读精思

学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”

要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问

难，最终解决问题。

3.自求自得

端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以

吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4.博研结合

一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将

语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。

前言一语文学习的四大原则

1.循序渐进

语文学习应注重基础，不能急于求成，每天定好计划，只

要坚持就会有长进。每天认真练几个字，每周背几首诗、看

几篇文章，每学期读一本名著都会有所帮助。

2.熟读精思

学习语文要把记忆和理解紧密结合，两者不可偏废。“熟读”

要做到“三到”：心到、眼到、口到；“精思”要善于质疑问

难，最终解决问题。

3.自求自得

端正读书态度，不要为了读书而读书。应把所学的知识加以

吸收，变成自己的东西，做到读写结合。

4.博研结合

一是要广泛阅读，二是要精读，二者应有机结合。同时应将

语文学习带出课堂，注意观察日常生活，在生活中领悟语文。

《找骆驼》教学设计

一、教学设计思路:

1、“读”占鳌头。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教

师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解

和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学

生的独特感受，体验和理解。本节课运用不同形式的朗读让学生产生思维火花的碰撞，

并与文本与作者达到情感的共鸣，让学生在读中悟，读中思，读中理解，使教学达到

了事半功倍的效果。

2、以生为主。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必

须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱

护学生的好奇和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探

究的学习方式。本节课，教者通过富有激情的语言，有趣的游戏，并整合美术教学为

学生营造了一主动学习，积极探究的“场”，最大限度地调动了学生学生的积极性

和创造性。

二、教案

授课人彭萍学科语文学校流洞小学

课题找骆驼

1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

教学目标2、理解老人是怎么知道丢失骆驼的特点的。

3、培养仔细观察与认真思考的习惯。

教学重点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

教学方法自读自悟，合作探究。

5

教师活动学生活动设计意图

一、课前游戏，激发兴趣

我们一起来做有趣的

游戏吧，老师这里有两团橡皮良好的开端

泥，请一名同学在左边的橡皮是成功的一半，通

泥上轻轻地按一手印，请另过有趣的游戏和

一同学在右边地橡皮泥上