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人教版三年级语文下册同步教学设计

第七单元

22我们奇妙的世界

徽考日林I

1.正确读本课“呈、雕、幻”等生字，正确书写“呈、幻、诱”等生字。

2.朗读课文，了解作者从哪几个方面写出了天空和大地的奇妙。学习有感情地朗读描述

性文章，充分感受世界的奇妙和发现的快乐。

3.抓关键词语，学习蜷合各种信息，表现世界的“奇妙”，进一步学习用比喻的方式表

达美。

课时要佛

2课时

京贵金程,

一、图片导入，引起兴趣

课件播放地球、蔚蓝的天空、各种形状的云彩、日出日落、四季的森林等图片，观看图

片后，大家用一些词语来形容你看到的世界吧。

二、初读课文，学习字词

1.比较课题，突出“奇妙”。

（出示：我们奇妙的世界）指读。着重理解“奇妙”一词。学生比较朗读，感受重音的转移。

在大多数人看来，世界不是“平常”的吗？再读课题，激发学生对习以为常的周遭世界

的好奇。

2.初读课文，识字学词。

出示词语：呈现、雕饰、变幻、蜡烛、光辉、光芒、模型。

借助拼音，学生自己读，进行归类朗读，教师相机正音。

3.指导重点语句或语段的朗读，要求读正确、读流利。

出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，

告诉我们许多奇妙的故事

(1)范读。这句话逗号较多，既要作稍许停顿，又要注意语意的连续。最后一个词可适当

延长，读出省略号的感觉。生练读，评价。

(2)这句话中有个词出现了两次，是——“奇妙”，用读课题的方法读出这种感觉。再读，

生互相评价。

4.学生练习朗读课文，分自然段指名读。检查：

(1)每段语句之间是否连贯，让人听清楚讲了什么。

(2)是否初步读出事物的特点。

三、再读课文，理清脉络

1.课文究竟了哪些奇妙的景物呢？小组合作，尝试绘制思维导图。出示小组合作学习

单：

(1)一至两人朗读课文，其余成员认真倾听，边听边图画描绘的景物。

(2)小组共同讨论思维导图可以怎么画。

(3)组长根据大家的讨论，完成思维导图《我们心中奇妙的世界》，其余成员协助。

(4)一人代表小组准备汇报。

要求：内容完整，按照顺序，书正确。

2.小组合作学习，教师巡视。

3.汇报学习成果。

(1)教师边板画，边简要描述。

通过学习.你们知道天空中都有哪些最物？(太阳、云彩、雨点、水洼、落日的余暄、群

星)

(2)那么大地呢？(植物、水果、大树、蝴蝶、鸟儿、秋风、冰柱、小水滴)

(3)小组展示一下思维导图，师生根据评比要求进行点评，评定星级。

4.再看看天空和大地分别是按照什么顺序来的？(“天空”部分按照从早到晚的顺序,

“大地”部分按照四季的顺序)这样条例很清晰。

5.学生结合课文”总一分一总”的结构，自主分配朗读任务，展示。

四、自主合作，品味语言

1.小组合作，细细品味文章语言。出示学习单：

(1)逐字逐句细读课文第2至第8自然段。

(2)在天空这个奇妙的世界里，哪些景物让你感受到了“生命”的力量？在相应的词语或

句子处，下自己的所思所感。

2.交流汇报。

(1)在天空这个奇妙的世界里，哪些词让你感受到了“生命”的力量？(升起、带来、飞

行、呈现、告诉、降落、映射、变幻、涂上、闪烁)

(2)你们发现这些词有什么共同的特点？(都是表示动作的，都表示事物在发生“变化”)

(3)出示：雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。(“映

射”把水波映照的动感表