《5.2 画封闭的曲线》说课稿-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级下册.docx

《5.2画封闭的曲线》说课稿-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《5.2画封闭的曲线》说课稿-2023-2024学年新世纪版（2023）三年级下册

本节课选自新世纪版三年级下册第五章《图形的运动》第二节《画封闭的曲线》。本节课旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，认识封闭曲线的特点，学会画简单的封闭曲线，并能够运用所学的知识创作有趣的图形。教材以生动的实例和有趣的活动贯穿始终，既符合学生的认知规律，又注重培养学生的空间想象能力和审美意识。

二、核心素养目标

1.空间观念：通过观察和操作，培养学生对封闭曲线的空间认知，增强空间想象能力。

2.几何直观：通过画封闭曲线的活动，提高学生运用几何图形表达和解决问题的能力。

3.创新意识：鼓励学生在创作过程中，发挥个人想象，设计出独特的封闭曲线图形，培养学生的创新思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了简单的平面图形，如直线、曲线、圆等基本图形的认识和绘制。此外，他们还通过previous的学习对图形的平移、旋转等运动有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对于图形的绘制和创作有较高的兴趣。他们在操作活动中表现出较强的动手能力，喜欢通过实际操作来学习新知识。在学习风格上，他们倾向于直观、形象的学习方式，对于互动性强、参与性高的课堂活动更加积极参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在绘制封闭曲线时可能会遇到曲线不够平滑、连接点不准确等问题，需要通过不断的实践和调整来克服。此外，对于空间想象能力较弱的学生来说，理解封闭曲线的形成和特点可能是一个挑战。同时，创作过程中可能会出现创意不足或者难以将想象转化为图形的情况，需要教师适时引导和鼓励。

四、教学资源

-纸张、铅笔、彩色铅笔

-直尺、圆规、三角板

-课程教材及配套练习册

-互动白板或投影仪

-多媒体教学软件

-信息化教学平台

-实物模型或教具

-创作素材（如贴纸、剪刀等）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一些有趣的封闭曲线图形，如中国结、连环等，引发学生对封闭曲线的好奇心。

回顾旧知：回顾二年级学习的平面图形，如直线、曲线、圆等，并引导学生思考这些图形与封闭曲线的关系。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍封闭曲线的概念，解释其特点，如曲线首尾相连、形成封闭空间等。

举例说明：通过展示生活中的实例，如蜗牛壳、自行车轮胎等，帮助学生更好地理解封闭曲线的概念。

互动探究：将学生分组，每组发一张白纸和彩色笔，让学生自由发挥，画出自己心中的封闭曲线图形，并分享给全班同学。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在练习本上完成教材中提供的封闭曲线绘制练习，如画出指定形状的封闭曲线。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决绘制过程中遇到的问题，如曲线连接不顺畅、图形不对称等。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调封闭曲线的特点和绘制方法，回顾学生在练习中的表现，鼓励他们继续努力。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生在家里绘制一个复杂的封闭曲线图形，并在下节课上展示给同学和老师。同时，鼓励学生发挥创意，为绘制的封闭曲线图形添加颜色和图案。

六、学生学习效果

学生在完成《5.2画封闭的曲线》这一节课的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述封闭曲线的特点，理解曲线首尾相连形成封闭空间的概念。他们能够独立绘制简单的封闭曲线图形，如圆形、椭圆形、三角形等，并在练习中展现出对曲线绘制方法的掌握。

2.技能提升方面：学生在绘制封闭曲线的过程中，提高了手眼协调能力和精细动作能力。他们能够更加熟练地使用铅笔、圆规和直尺等绘图工具，使曲线更加平滑、形状更加准确。

3.空间观念方面：通过本节课的学习，学生的空间想象力得到了增强。他们能够更好地理解图形在二维空间中的关系，并在头脑中构建出更加复杂的三维图形。

4.创新思维方面：学生在创作个性化的封闭曲线图形时，展现了独特的想象力和创造力。他们能够将所学知识应用于实际创作中，设计出富有创意的图形，体现了创新意识的培养。

5.解决问题能力方面：学生在绘制封闭曲线的过程中，遇到了曲线连接不顺畅、图形不对称等问题。通过教师的指导和同学间的互助，他们学会了分析问题、寻找解决策略，并成功克服了这些困难，提高了问题解决能力。

6.学习兴趣方面：学生在本节课中体验到了图形绘制的乐趣，对封闭曲线产生了浓厚的兴趣。这种兴趣不仅促使他们在课堂上积极参与，也在