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《挖红薯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《挖红薯》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）培养学生的数感，通过实际操作体验数与量的关系；2）提升学生的空间观念，通过观察和比较不同形状的红薯，理解几何图形的基本特征；3）发展学生的动手操作能力，通过挖红薯的活动，锻炼学生的手眼协调和问题解决能力；4）培养学生的合作意识，在小组活动中，学会与他人交流与合作，共同完成任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解并掌握数与量的对应关系，能够准确地数出红薯的数量，并表达出相应的数词。

②通过实际操作，让学生学会测量红薯的长度，并能用简单的数学语言描述测量结果。

③引导学生观察和比较红薯的形状，识别出常见的几何图形，如圆形、椭圆形等。

2.教学难点

①在实际操作中，帮助学生建立空间观念，理解三维物体的长度、宽度和高度。

②引导学生在操作过程中，培养解决问题的能力，例如在测量红薯长度时，如何处理不规则的形状。

③促进学生之间的合作与交流，确保每个学生在小组活动中都能积极参与，并能表达自己的观点和想法。

④培养学生的数学思维，让他们能够在活动中发现数学规律，并提出合理的假设和推理。

四、教学资源

-软硬件资源：实物红薯、量尺、计数器、黑板、粉笔

-课程平台：班级教学软件（用于展示课件和互动）

-信息化资源：多媒体课件（包含红薯图片、几何图形介绍）

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作演示

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级教学软件，发布关于《挖红薯》的PPT，包含红薯的生长环境、形状特点等，明确要求学生观察红薯图片，思考红薯的几何形状。

设计预习问题：围绕“红薯的几何形状有哪些？”设计问题，引导学生思考常见的几何图形在红薯上的体现。

监控预习进度：通过班级教学软件的互动功能，监控学生的预习进度，确保每个学生都能参与进来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过PPT了解红薯的基本知识，观察红薯的图片，尝试识别几何形状。

思考预习问题：学生思考并记录下自己在观察红薯时发现的几何形状，如圆形、椭圆形等。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用班级教学软件，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解红薯的几何特征，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于红薯的故事导入，激发学生对红薯的兴趣，引出今天的主题。

讲解知识点：讲解红薯的几何形状，并通过实物展示，让学生直观理解圆形、椭圆形等概念。

组织课堂活动：设计“红薯形状分类”的小组活动，让学生将红薯按照形状分类。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的几何形状与红薯的关系。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，动手操作，将红薯进行分类。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解几何形状的概念。

实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握分类技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解几何形状，掌握分类技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生观察家中其他物品的几何形状，并尝试进行分类。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生课后进一步了解几何图形。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的几何形状知识，并通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

六、知识点梳理

一、红薯的基本特征

1.红薯的形状：红薯的形状多样，主要有圆形、椭圆形、长形等。

2.红薯的颜色：红薯的颜色以红色、紫色、黄色为主。

3.红薯的生长环境：红薯适合在温暖、湿润的土壤中生长，不耐寒。

二、几何图形与红薯的关联

1.圆形：红薯的截面可以是圆形，特别是在切开后，可以看到红薯的圆形横截面。

2.椭圆形：红薯的形状多为椭圆形，从侧面看，红薯的轮廓接近椭圆形。

3.长形：部分红薯的形状较长，类似于长条形。

三、红薯的测量

1.长度测量：使用量尺测量红薯的长度，学会测量不规则物体的长度。

2.宽度测量：测量红薯的宽度，了解红薯横截面的尺寸。

3.高度