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Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking(说课稿)高二英语同步高效课堂(人教版2019选择性必修第三册)
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教材分析
本单元选自人教版2019年选择性必修第三册高二英语教材,主题为“健康的生活方式”。内容包括阅读文章、思考问题以及相关词汇和语法点的学习。通过本单元的学习,学生能够了解健康生活方式的重要性,提高英语阅读和思维能力,同时巩固相关词汇和语法知识。
二、核心素养目标
1.培养学生的英语阅读理解能力,提高获取和处理信息的能力。
2.增强学生的批判性思维能力,学会从不同角度分析健康生活方式的问题。
3.培养学生的跨文化意识,认识到健康生活方式在不同文化背景下的共性与差异。
4.提升学生的英语写作能力,能够运用所学知识表达个人观点和建议。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.阅读理解:把握文章主旨,理解作者的观点和意图。
2.词汇积累:掌握与健康生活方式相关的词汇和短语。
3.语法应用:正确运用过去时态和条件句。
难点:
1.文章深层含义的理解:涉及健康生活方式的复杂性和多样性。
2.词汇的灵活运用:在具体语境中正确使用新学的词汇。
3.条件句的运用:理解条件句在语境中的功能,并正确构造。
解决办法:
1.通过小组讨论和教师引导,帮助学生深入理解文章内容。
2.利用词汇卡片、游戏等方式,增强词汇记忆和运用。
3.通过例句分析和练习,让学生掌握条件句的正确使用。
四、教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、英语教材(人教版2019选择性必修第三册)、学生用书、白板、粉笔。
-课程平台:学校网络教学平台、英语学习软件。
-信息化资源:健康生活方式相关的英文文章、视频资料、在线词典。
-教学手段:PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。
五、教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段关于健康生活方式的短视频,引导学生关注视频内容。
2.提出问题:观看视频后,提问学生:“Whatdoyouthinkaboutahealthylifestyle?Canyousharesomeexamples?”
3.学生回答:邀请几位学生分享他们对健康生活方式的看法和例子。
4.总结:教师简要总结学生的回答,引出本节课的主题。
二、讲授新课(15分钟)
1.阅读文章:教师引导学生阅读课文,注意文章的标题、段落划分和关键信息。
2.分析文章结构:讲解文章的段落划分,分析段落之间的关系。
3.阅读理解:针对文章中的关键信息,提出问题,引导学生思考。
4.解答问题:教师解答学生提出的问题,帮助学生理解文章内容。
5.词汇讲解:讲解与健康生活方式相关的词汇和短语,引导学生掌握。
6.语法讲解:讲解过去时态和条件句的用法,引导学生运用到实际语境中。
三、巩固练习(10分钟)
1.词汇练习:让学生根据所学词汇,完成填空、选择等练习。
2.语法练习:让学生根据所学语法,完成句子改写、翻译等练习。
3.阅读练习:让学生阅读一段关于健康生活方式的英文文章,回答相关问题。
4.小组讨论:让学生分组讨论,分享他们对健康生活方式的理解和实践。
四、课堂提问(5分钟)
1.针对文章内容,提出问题,引导学生深入思考。
2.针对词汇和语法,提问学生,检验他们的掌握程度。
3.针对健康生活方式,提问学生,鼓励他们分享自己的观点和实践。
五、师生互动环节(10分钟)
1.教师提问:针对重点难点,提出问题,引导学生思考和回答。
2.学生提问:鼓励学生提出问题,教师解答。
3.小组合作:让学生分组进行讨论,共同解决难题。
4.角色扮演:让学生扮演不同角色,模拟健康生活方式的场景,提高他们的实践能力。
六、核心素养拓展(5分钟)
1.引导学生思考:如何将健康生活方式融入到日常生活中?
2.分享经验:让学生分享自己在健康生活方式方面的成功经验。
3.布置作业:布置课后作业,让学生在家庭中实践健康生活方式。
七、总结与反思(5分钟)
1.教师总结:回顾本节课的重点内容,强调健康生活方式的重要性。
2.学生反思:引导学生反思自己在健康生活方式方面的表现,提出改进措施。
教学时间总计:45分钟。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.阅读理解能力提升:通过本单元的学习,学生能够有效地阅读和理解关于健康生活方式的英文文章,提高对复杂句型和段落结构的分析能力。
2.词汇积累:学生在学习过程中,能够掌握并熟练运用与健康生活方式相关的词汇和短语,如diet,exercise,nutrition
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