2024-2025学年高中语文 第四单元 万物静观皆自得单元高考对接说课稿 语文版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元万物静观皆自得单元高考对接说课稿语文版必修3

授课内容

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授课人数

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授课时间

设计思路

本单元以“万物静观皆自得”为主题，通过古诗词赏析，引导学生体会作者对自然景物的观察和感悟。设计思路以培养学生审美能力为核心，通过对比分析、情境创设等手段，激发学生兴趣，提高学生的审美鉴赏能力和语文素养。

核心素养目标

培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解古诗词中蕴含的哲学思想；提高文学鉴赏能力，学会从不同角度解读文本；培养批判性思维，学会在多元文化背景下进行审美判断。

重点难点及解决办法

重点：1.理解古诗词中蕴含的哲理和审美情趣；2.分析诗人观察自然的方法和情感表达。

难点：1.对古诗词中抽象的哲理进行具体化理解；2.在多元文化背景下，对古诗词进行个性化解读。

解决办法：1.通过小组讨论、教师引导，帮助学生深入理解诗词中的哲理；2.结合时代背景和文化背景，引导学生进行个性化解读；3.运用多媒体手段，展示诗词所描绘的意境，激发学生的审美情感；4.设计实践环节，如仿写诗句、创作诗词，让学生在实践中提升理解和表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》必修3教材。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片、音乐、视频等多媒体资源，以丰富教学情境。

3.教学软件：利用电子书包或教学平台，提供在线诗词解析、讨论区等功能。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置书桌和椅子，方便学生分组活动和交流。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放自然风光视频，引导学生观察画面，感受自然之美。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些自然景象？这些景象给你带来了怎样的感受？

3.学生回答后，教师总结：自然之美无处不在，今天我们将一起走进古诗词的世界，感受诗人们对自然的独特见解。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师介绍本单元的学习目标，引导学生明确学习方向。

2.以《登高》为例，讲解诗人观察自然的方法和情感表达。

-分析诗歌结构，引导学生理解诗句的含义。

-分析诗人如何运用自然景象表达自己的情感。

3.分组讨论：请同学们以小组为单位，选取一首古诗词，分析诗人观察自然的方法和情感表达。

4.小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生理解难点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何运用所学知识去欣赏其他古诗词？

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：你认为古诗词中的自然景象有何特殊意义？

2.学生回答，教师引导学生从文化、哲学、审美等多个角度进行思考。

3.教师总结：古诗词中的自然景象具有丰富的文化内涵和哲学思想，值得我们深入挖掘。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何将古诗词中的自然景象与现实生活相结合？

2.学生分组讨论，教师选取优秀作品进行展示。

3.教师总结：将古诗词中的自然景象与现实生活相结合，有助于提升我们的审美情趣和人文素养。

教学过程总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选读：选择与《万物静观皆自得》单元相关的唐诗，如王维的《鹿柴》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生进一步体会诗人对自然景物的观察和感悟。

-《宋词三百首》选读：选取苏轼的《赤壁赋》、辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》等，让学生感受宋词中自然景物的描绘和情感表达。

-《古文观止》选读：推荐《与朱元思书》、《小石潭记》等，通过古文的学习，加深学生对自然景观的审美理解和文言文的阅读能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入解读，分析诗人在诗中如何描绘自然景象，以及这些景象所蕴含的哲理和情感。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对古诗词中自然景象的理解，以及这些景象对现代生活的影响和启示。

-设计一项实践活动，如“我的自然日记”，让学生在日常生活中观察自然，用文字或图片记录下自己的观察和感受，以此提升学生的观察力和表达能力。

3.知识点拓展：

-自然景观在古诗词中的象征意义：如山水代表高洁、松竹代表坚韧、花鸟代表生机等。

-古诗词中的修辞手法：如比喻、拟人、对偶等，在描绘自然景象时的运用。

-古诗词中的时间、空间描写：如春、夏、秋、冬四季的变化，山川、河流、森林等空间的描绘。

-古诗词中的哲学思想：如道家、儒家的自然观，以及诗人对人生、宇宙的感悟。

4.实用性拓展：

-结合现代生态保护理念，探讨古诗词中自然景观的描绘对现